2023年教案人教版五级下册27与象共舞.docx

教案人教版五年级下册27、与象共舞 学习目的 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境地。 2.认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思。 课前预备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像材料，做成课件。 课时安排 1课时 A案 教学过程 一、初识大象，提示课题 1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国〞。今天，教师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个幅员形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。〞的誉称。〔图片定格在大象图上〕 2．议论泰国的象。 3．提示课题： 泰国素有“万象之国〞的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞〞！ 板书课题。边写边提示学生留意“象〞的“舞〞的写法。 二、初读课文，读通读准 1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑咨询？〔什么叫与象共舞？谁与象共舞？〕 2.请同学们带着咨询题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读明白了什么？通过读书又产生了什么疑咨询 3．出示词语请同学们认读。 熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼 松弛按摩为难绅士气氛芭堤雅 4．交流一下，通过读书，你们读明白了“什么叫与共舞〞“谁与象共舞〞了吗？ 5．你还有什么疑咨询吗？ 归纳：象和人的关系为什么会如此和谐友好？板书：和谐融洽 三、集体研读 1．研读第一自然段。 导读：仅仅由于象是泰国的国宝，就能让人与象的关系如此融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹〞“悠闲沉着〞“不慌不忙〞。 竞赛读，读出大象的悠闲沉着。 2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？ 引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。 3．研读第三自然段： 导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中能够体会出人与象之间的关系和谐友好呢？ 理解“拍〞“喷〞“平静坦然〞“松弛〞“晶莹平和〞。 利用换词法来体会“拍〞与“喷〞的用词精当。 竞赛读，读出与大象靠得非常近，读出紧张的心情松弛下来的感受。 4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联络上下文深化体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者外表写大象的可爱温柔，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚刚体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。 5．过渡：你们想不想本人去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选本人感兴趣的一段进展合作学习吧！ 四、合作研读： 1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。 第四自然段的合作学习单： 〔1〕小组成员齐读第四自然段一遍。 〔2〕个人学习：为人按摩的大象是什么模样的？用“______〞画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 〔3〕小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语能够读出人与大象的关系和谐友好？ 第五自然段的合作学习单： 〔1〕小组成员齐读第五自然段一遍。 〔2〕个人学习：舞蹈的大象是什么模样的？用“______〞画出描写大象跳舞的句子，读一读。 〔3〕小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语能够读出人与大象的关系和谐友好？ 2．交流互评： 〔1〕第四自然段的交流 ①小组推荐交流：本人从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 ②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。如今，这头大象内心在想〔〕；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的周围，把皮鞋还了她。假设大象会说话，当他面对遭到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说〔〕 ③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。 〔2〕第五自然段的交流： ①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。 ②再读课文，欣赏大象跳舞。 ③看到这令人难以忘怀的场面，如今，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？ 3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，互相信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。 四、总结拓展： 1．看到如此一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅由于象是国宝，仅仅由于象的可爱、温柔、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的气氛是谁制造的？ 板书：人象互相信任 2．从课文中，你学习到了那些写作方法？ 学生发言后归纳小结：〔1〕将思想感情融入到对物的描写之中。〔2〕层层深化地提示出人与象的友好和谐。 五、作业： 1．朗读课文。 2．摘抄优美的语句。 B案 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1.谈话：泰国有“大象之邦〞称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的像征。有泰国人向游人夸耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通畅说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？ 3.出示课题：“与象共舞〞 二、初读课文，整体感知泰象 1.自由读课文，把文中的生字新词读精确。 2.读了课文，说说你喜爱泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表本人的方法。比方： 泰国的大象勤劳、仁慈，有时淘气，有时乖巧，有时爽朗。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、抓住重点，深化理解泰象 1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 2.自由交流，依照学生的答复能够概括成如此几个方面： 〔1〕象是泰国的国宝。 〔2〕象与人之间没有间隔。 〔3〕象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。 〔4〕看大象跳舞是一种享受。 3.随机指导。 〔1〕自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是如何详细写的？你理解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ ①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐…… ②你还明白大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ ③有感情地朗读第二自然段。 ④读后说话训练： 在战场上，泰象与人是〔〕关系；在舞台上，泰象与人一样是〔〕；在国际上，泰象充当的是〔〕角色；当遇到困难时，泰象那么是〔〕；在农场里，泰象确实是〔〕；在……可见在泰国，大象与人的关系是如何样的？ 〔2〕自由朗读第四自然段。 ①哪些地点写出了大象的聪明、灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。 ③假设你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、悄悄地抚弄〞等词：什么才叫“抚弄〞？这个词写出了什么？ ④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话： ◇听说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶尔也会跟人开开玩笑。 这三句话能够去掉吗？它们之间是什么关系？ ⑥有感情地朗读这一段。 四、总结课文，领会写法： 1.读了课文，你喜爱泰国的大象吗？你最喜爱它的什么？有感情地朗读相应的段落。 2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎么样的国家？泰国人有怎么样的性格？ 3.仿照课文总分构造写一道话介绍泰国的大象。能够本人写总起句，也能够选择： 泰国的大象十分热情。 泰国的大象是友谊的使者。 泰国的大象是劳动的能手…… 4.课堂交流。