2023年教案人教版五级下册整册《冬阳童骆驼队》教学设计.docx

教案人教版五年级下册整册冬阳·童年·骆驼队教学设计 教学目的 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．根本读明白课文，感受作者对童年的思念之情。 教学重点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的思念之情。 教学难点：理解课文最后两段。 教学时间：一课时 教学预备 1．老师 多媒体课件 2．学生 搜集作者的相关信息 教学过程 〔一〕歌曲激情，解释课题 1．上课前，我们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听留意歌词。〔 课件播放歌曲：童年〕 2．谁能说说歌词都写了什么？〔生自由说，师板书标题〕 3．这个标题与我们平时学过的课文标题有何不同？〔标题的三个词语中间有两个间隔符号〕。 老师读标题，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出现出了一幅怎么样的画面？〔在暖和的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我〞站在旁边静静地看着。〕 这个标题把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又特别有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠珍藏在我们的经历里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 〔二〕交流信息，简介作者与背景 1．全班交流课前搜集的相关信息。 2．老师总结，出示： “冬阳下的骆驼队〞是作者林海音女士童年经历最深化的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士依照在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序文。 〔三〕初读课文，理清思路 1．用本人喜爱的方式读课文，要求〔课件出示〕： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ② 考虑： 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流〔老师及时板书〕 ① 留意指导学生区分文中两个“嚼〞字的不同读音。 ② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆 了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我〞看骆驼咀嚼〔4自然段〕；再讲了“我〞关于骆驼系铃铛的想象〔5—9自然段〕；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔10自然段〕；最后讲夏天不见骆驼的影子〔11—14自然段〕。 〔四〕深化感悟课文内容, 体会作者思想感情 1．学习“学骆驼咀嚼〞的片断 ① 反复读第4自然段，细细地品味，画出本人感受最深的词句，简单地写出本人的体会感悟，然后带着本人的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，本人的牙齿也动起来。 ② 全班交流。〔从骆驼咀嚼的模样中体会作者观察细心、描绘生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我〞的傻样〕 ③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。 2．分小组合作学习后三个片断 ① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。 ② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、讨论。 ③ 全班交流，老师适时点拨。 猜测挂铃铛的缘故 课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，渐渐地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会明白，打头儿的那一匹，长颈项底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛〞地响。 爸爸告诉我，骆驼特别怕狼，由于狼会咬它们，因此人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，明白那是有人类在保护着，就不敢进犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，因此才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。〞〔从“想象铃铛用途〞片断中体会“我〞大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同〕 看骆驼脱毛 课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，由于太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更洪亮。〔从“想替骆驼剪毛〞片断中体会作者表达的真实，描写的逼真〕 夏天见不到骆驼感到惊奇 课件出示： 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又咨询妈： “夏天它们到哪儿去？〞 “谁？〞 “骆驼呀！〞 妈妈答复不上来了，她说： “总是咨询，总是咨询，你这小孩！〞〔从“追咨询骆驼去处〞片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读〕 x分角色朗读 x考虑：课文中“我〞咨询妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也答复不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了 〔五〕学习最后两段，体会思念之情 这些童年生活的片断，像一朵朵雪白的浪花，翻腾向前汇成了一条经历的长河，以致于多年以后仍然经历犹新。 1．齐读课文最后两段 2．你读明白了什么？从什么地点体会到的？ 3．引导学生理解“童年一去不还〞和“童年重临于我的心头〞〔童年“一去不还〞是由于“夏天过去，秋天过去，冬天来了〞，说明时间过得特别快，转眼“我〞已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头〞，这个“童年〞是指童年时那段有趣、难忘的生活，是由于当“我〞又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活〕 〔六〕拓展延伸──说童年 童年是美妙的，光阴是珍贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你如今是不是也想起了本人许多有趣的经历呢？〔鼓舞学生说本人的童年趣事〕 〔七〕总结全文 1．〔歌曲童年再次响起〕老师总结：“钓龙虾〞、“捉知了〞、“学游泳〞……甚至我们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，由于童真，由于幼稚，更由于它匆匆易逝。小孩们把握好本人的美妙光阴，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的经历。 2．〔课件出示书的封面〕最后，在这愉快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本那么是高尔基的童年，这两本书都特别的棒，大家可别错过了这写好书。 板书设计 6．冬阳·童年·骆驼队 学骆驼咀嚼 〔4〕 想象驼铃用途 〔5—9〕 想替骆驼剪毛 〔10〕 追咨询骆驼去处 〔11—14〕} 对童年生活无限思念