2023年教案人教版五级下册整册《丝绸之路》教学设计.docx

教案人教版五年级下册整册丝绸之路教学设计 教学目的 1．认识“矗 凹〞等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能说出这条路被称为“丝绸之路〞的缘故，激发学生热爱祖国的思想感情。 3．让学生采纳探究式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简约的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达才能。 教学重点 理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 课前预备 老师预备：挂图 学生预备：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程 一、谈话引入 1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西不断延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的陈旧文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。 2．齐读课题。 3．读了课题，你有什么疑咨询？ 〔学生自由提咨询，板书比较主要的咨询题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？关于比较简单的咨询题可由学生互相解答〕 4．带着同学们的咨询题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 二、检查预习情况 1．选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特别喜爱的地点，或者读得不太通畅的地点多读一读。 2．和同学交流一下你最喜爱的局部，读给他听一听，假设能说说理由，就更好了。 三、阅读课文，交流体会 〔一〕体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。〞 2．读读这个句子，你体会到了什么？ 3．你是怎么样理解“联络〞这一词语的。文中描写“我们〞是怎么样“联络〞的？ 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地点。 5．集体交流 〔预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地点。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎〞，而安息国那么将自已国家的〞驼鸟蛋〞，以及特色文化“魔术〞、“杂技〞等献给了中国。假设个人学生没有找到，能够再讨论〕 〔二〕体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。 1．安息国与中国在进展交流的时候，两国人民都是怎么样的心情呢？小组内进展分角色朗读，留意模拟一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。 2．小组汇报表演，再读文章。 3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎么样的心情？学生充分交流。 〔预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候〞，刚出现骆驼队时人们的“喝彩〞“奏乐〞“欢腾〞。中国使臣的〞大跨步上前〞“满面笑容〞；安息国将军的“翻身下马〞“快乐得连连点头〞等地点能够看出两国的友好与融洽。〕 4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路。 〔三〕结合材料，深化理解 1．事实上，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。如此的故事还有好多好多。你还明白些什么呢？把你搜集的材料和大家一起交流交流吧。 2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3．老师也有一个小小的材料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的奢华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是通过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者确实是著名的──张骞。 4．齐读课文13自然段 5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。 7．答复课前两个咨询题 〔1〕为什么称作丝绸之路？ 由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。 〔2〕丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那陈旧而漂亮的故事。〔出示挂图〕让我们再来看看这一幕陈旧的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。 板书 丝绸之路{东西方友谊交流之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路