教案人教版五年级上册语文8.小桥流水人家教学设计二【设计理念】以生为本、以读为本，把阅读教学活动视为宽松愉悦的读书交流会，提供充裕的课堂主动学习的条件，自主而不自流，有形式但不形式化。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读才能的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目的的有效整合。【教学目的】⒈认识6个生字。读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波浪、干涸、点缀、潮湿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎么样表达思乡之情的。【课前预备】老师预备：配乐磁带、课文插图、文本内容。【课时安排】1-2课时。【教学流程与设计意图】一、谈话切入想像揭题激发兴趣1、月是家乡明，家乡--一直是令人魂牵梦绕的地点。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文，出示课题：小桥流水人家。2、看了这个标题，在你的脑海里，出现了怎么样的画面呢？〔生自由畅说〕3、请同学们看着本人想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的标题吧！4、事实上，这个标题确实是一首古诗中的诗句，有谁明白？〔马致远的天净沙.秋思中的诗句。枯藤老树昏鸦，小桥流水人……家人们通常用它来指代漂亮的江南水乡。〕5、作者的家乡确实如标题这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！〔设计意图：让学生想象小桥流水人家的情景，并在此根底上美读标题，使学生在未学文前就先进入诗一般的漂亮情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。〕二、梳理步骤初读课文感知大意1、这是一篇略读课文，平时你是怎么样学习这类课文的？〔指名说〕，师给予确信并梳理阅读步骤：〔1〕读准读顺；〔2〕读思结合〔参照连接语中的咨询题〕；〔3〕圈画批注；〔4〕交流讨论。……〔设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。〕2、请同学们先独立阅读课文，留意把字音读精确，把句子读通畅。3、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿态等。〔设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以注重。〕4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎么样的思想感情？〔思念、热爱家乡〕。5、通过前几篇课文的学习，我们明白，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但思念寄...
