教案人教版五年级上册语文5.泊船瓜洲教学设计三●教学目的1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、使学生遭到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。●教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。●教学过程一、知诗人，解诗题。1、直截了当揭题：泊船瓜洲2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。〔1“〕瓜洲〞，老师随机画画简图。〔2“〕泊〞，老师提示留意字音与字意的联络。3、理解诗人。学生交流有关王安石的材料，老师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生留意王安石与江苏的关系，理解当时的创作背景。〔王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因而他把南京当作第二家乡。今天我们要学的一首诗，确实是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。〕二、抓字眼，明诗意。1、初读，读准字音。老师提示学生留意以下字的读音：一水间〔jiàn〕数〔shù〕重〔chóng〕山照我还〔huán〕2、再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联络上下文处理。〔1——〕处理前三个读音理解第一句。借助简笔画理解。〔2——〕处理第四个读音理解第二句。引导学生联络创作背景进展理解。〔明月下，眺望家乡，自然想“回家：huán〞〕〔3〕学生连起来说说诗意。3、品读，深化理解。〔1〕读读诗句，想想意思，是否有新的疑咨询产生？引导学生觉察咨询题：A、、瓜洲隔着宽敞的长江，中山间隔京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡大概离得非常近，这是为什么？B、为什么寄希望于明月将本人照着返回家乡？〔2〕引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。三、想意境，悟诗情。1、师描绘情境：皓月当空，和风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回家乡。家乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎么样的景象？引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进展描绘。2、引导学生将想象与现实作比照，体会诗人思乡且无奈的内心。3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。四、品用词，练语感。“〔一〕品评绿〞字1、王安石写诗每个字都要通过细心琢磨，你明白诗中哪个字是王安石反复琢磨才决定用它的吗？2……、猜猜他曾用过哪些字？〔到、过、入、满〕““把这些字填进去读读，与绿〞字比一比，绿〞字好在什么地点？“小结：是啊！一个绿〞字，引发了我们学生多少联想“一个绿〞字，使泊船瓜洲成了千古绝句。“一个绿〞字，使王安石改字成了千古佳...
