2023年教案人教版五级上册语文口语交际习作六.docx

教案人教版五年级上册语文口语交际·习作六 学习目的 1.围绕“父母的爱〞这一话题进展口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当. 2.依照习作提示,选择本人感兴趣的内容进展习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达本人真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 课前预备 多媒体课件,让学生回忆本人生活中父母对本人关爱的事例. 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境 ◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱本人的小孩，爱的方式却不尽一样，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱) ◆再现情境.多媒体出示“口语交际〞中的三个生活中的小故事. 创设情境，展开讨论 ◆提出咨询题：你怎么样对待上述故事中爸爸xx的做法 ◆小组交流，构成观点. ◆全班交际，模仿交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进展辩论，在观点的碰撞中构成正确的观点. 联络实际，感悟父母之爱 ◆联络实际.你在生活中有过类似的事吗给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈本人的方法. ◆小组合作，互说互评. ◆全班交流，互为补充、质疑.老师留意交际时的适应的培养. 拓展延伸，沟通情感 ◆模仿场景.假设我是爸爸，你会如何把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模仿交际.)假设我是妈妈呢 ◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法. 表扬鼓舞,课堂总结 第一课时 习作指导 创设情境，诱发动机 ◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，明白世上最爱你的人确实是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢让我们借这次习作的时机，和他们交流、沟通一下吧. ◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比方，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的适应；c．你想和父母说的其他内心话. ◆诱发动机.针对这些话题，你预备选择什么话题来与本人的父母沟通呢 自主选择.小组合作 ◆自主选择.各自考虑选择适宜本人的话题，预备写什么内容. ◆汇报话题.请一小组同学，说说本人选择什么话题，理解话题选择情况，鼓舞每个话题都有人选择. ◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说本人习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地点，并推选代表预备在全班交流. 全班交流.翻开思路 ◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说详细. ◆师生评议.要点：a．是否有本人最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出本人真情实感．c．是否有详细事例，或事例是否详细. 明确要求.学生写作 ◆明确要求.读读“习作〞提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提示(写最想对爸爸妈妈说的话，表达本人的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.) ◆各自习作. ◆修正草稿.各自或者互相修正习作草稿. ◆誊写习作. 第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务 ◆小结习作情况.运用鼓舞机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. ◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是本人最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感. 欣赏佳作，师生互动 ◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进展欣赏，说说值得学习的地点，指出其中的缺乏.) ◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议. 小组交流，互评互议 ◆自读习作，互相指出优点和缺乏. ◆各自修正，接着完善习作.修正中，提示如语句、标点、字等也要修正；订正同学、老师修正中指出的咨询题. 拓展练习，强化运用 ◆谈话引入.习作最主要是运用在我们本人的生活、学习、工作中，以到达互相交流沟通的目的. ◆布置任务.今天回去将本人的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈本人的意见.假设你觉得不便当面交流，也能够将本人的习作给爸爸妈妈看，让他们将本人的意见写在习作后，然后本人再来看. 展示习作.激发兴趣 ◆本人的习作修正好后，能够张贴在班级学习园地上. ◆将本人的习作抄好后，能够向报纸杂志投稿.