2023年教案人教版五级上册语文6《梅花魂》教学设计六.docx

教案人教版五年级上册语文6.梅花魂教学设计六 [教学要求] 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、明白得梅花的高尚品行，学习这种品行。 3、理解课文“前后照应、首尾连接〞的特点。 4、有感情地朗读课文。 [教学重点] 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄予了爱祖国的思想感情。 2、理解课文是怎么样做到“前后照应、首尾连接〞的。 [教学难点] 理解外祖父对梅花品行的阐述。 [教学方法] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 [学法] 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。 [教学预备] 梅花挂图，红梅赞歌曲VCD碟。 [教学时间]  两课时。 第一课时 重点：自学字、词，理解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜爱它吗？你喜爱它的什么？今天我们要学确实实是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂〞的意思，那么“梅花魂〞指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1、利用工具书或联络上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎么样的思想感情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、精确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清表达的顺序。 1、依照回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2、依照课后考虑题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？〞给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、本人体会文章开头与结尾之间有什么联络？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点：理解全文 一、复习回忆，提醒任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回忆旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪； (2)珍爱梅图； (3)不能回国； (4)赠墨梅卧； (5)送梅花仇； 2、从标题入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂〞与本文所记叙的五件事有什么联络？ 这确实是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅〞入手，直奔重点段“品梅〞。学习第二、第四件事，表达“教〞学。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ (第二件事：珍爱墨梅图) 2、指名读。考虑：从哪些地点能够看出外祖父对梅花情有独钟？ (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶然摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得〞。从中体会作者用比照的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘小孩要管教好，这洁白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片悄悄刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。〞通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“悄悄、渐渐〞在句子中所起到的表达效果。 b、“洁白〞是什么意思？“沾污〞又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、依然思想？ (思想)从何而知？(“这洁白的梅花，是沾污得的吗？〞) 3、“这洁白的梅花为什么不能沾污？〞一向宽容慈祥的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。 4、老师范读“临别赠梅图〞一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品行？ (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢？〞) (2)由此可见老人爱梅事实上爱的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)电视播放歌曲红梅赞：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。 (4)说说如今，你对梅花有了什么更新的认识？ (5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨练，遭到怎么样的凌辱，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。〞 讨论： a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节) b、如今作者用了什么手法？(借物喻人) c、由此可见，老人赞梅花，实那么赞美的是什么？ (中华民族的精神、气节) (6)再次播放红梅赞，同时指出：这首歌是电影江姐的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地点。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神确实是中华民族精神的意味，老人爱梅花，确实是由于梅花是祖国的意味。 (7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让本人保存梅花的秉性，也确实是中国人的气节。)如今他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这确实是标题“梅花魂〞的内涵。 5、指导有感情地朗读此局部内容。 三、总结方法，协助学习第一件事。体会“梅花魂〞何在，“中国心〞何在！表达“扶〞学，培养才能。 1、默读第一件事：吟诗落泪。 2、考虑讨论： (1)“常常教我读唐诗宁词〞说明什么？ (老人时刻不忘本人是中国人，不忘中华民族文化，也要让本人的子孙也不忘本人祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪〞是由于什么？ a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。〞出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是：单独一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念家乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。〞出自王维的山中送别意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？ “自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。〞出自北宋词人秦观的词浣溪沙，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好似夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好似内心的愁。 这些诗大致都表达了一种思乡怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的缘故。 (由于这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，因此伤感地流泪了) 四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂〞何在“中国心〞何在!表达“放〞学，开展才能。 1、从“听到不能回国，外公竟像小小孩一样，呜呜呜地哭起来了……〞一句，体会老人不断热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。〞体会到思乡的深情，孤单的痛苦，一下子把他催老了。 3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。〞体会到老人把本人对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却本人的心愿。 五、学习最后一段，点明中心，总结全文。 1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？ (点明中心) 2、回忆全文，口头概括本文的中心。 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。) 3、文章的开头和结尾有什么联络？你体会到了什么？ (开头和结尾严密联络。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。如此前后照应，首尾连接，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。 5、有感情地朗读全文。 板书设计： 1、读诗落泪 2、珍爱梅图 15、梅花魂 3、不能回国 中国心 4、赠送梅图 5、递梅花巾 照 应 教案简析 教者从课题“梅花魂〞着眼，以理解“梅花魂〞的内涵为打破口，寻找贯串全文的“梅花魂〞所在。如此的教学设想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生本人阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。表达阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的才能和适应。教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲红梅赞，创设情景、激发情感。为打破教学重点、难点起到了非常好地作用。针对本文内容委婉、思想性深入的特点，教者又采纳了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。