2023年教案人教版五级上册语文《可爱的草塘》教学反思.docx

教案人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思 人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思一 可爱的草塘是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文. 比方在学习描写草塘风光这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的特别有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,因而全班同学学着韦静秋的模样齐读;最后让学生试背,小组齐背等.如此通过多种方式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事. 在学习描写小河风光这段话时,我也采纳同样的方法,以读为本,以读促悟.如此既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担忧学生对学习 人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思二 我谈谈上完这节课后的一些得与失。 先说这节课的构思。 这是一篇写景的文章，需要完成三个教学目的： 1、有感情的朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 2、理解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。 3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。 针对教学目的，我是如此来设计我的教学的： 首先是情境创设，我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，创设情境，激发学生兴趣。 然后让学生选择本人喜爱的段落，读读议议，总结出草塘的可爱之处：风光优美、物产丰富、风光奇特。接着，通过看、找、读〔抽读〕、听〔听范读〕、读〔自由读〕、朗读的方式学习风光优美这一局部； 通过自学、集体谈论的方式学习物产丰富这一局部；通过找、议、读〔范读、自由读、朗读〕、背〔背诵〕的方式学习风光奇特这一局部。 最后，理出全文作者思想感情变化的语句，使学生对全文有一个整体的认识； 同时，将开头创设的情境——诗人未完成的诗展示出来，让学生协助诗人完成作品，以诗歌朗读的方式完成教学。 从我个人的感受看，这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，以诗人未完成的诗歌创设情境，激发学生兴趣。学生的情绪一下子就被调动起来，留意力特别快集中到了课文中。整节课学生的情绪都特别高。 此外，教学环节清晰，设计合理。按议、读、写、诵的顺序，完成了教学目的。另外，教学中新课标的要求也得到了贯彻，教学中师生互动、生生互动、师生齐动，自主、合作、交流、探究的学习方式得以表达。 但是，这节课也有许多缺乏之处。 首先是朗读指导的层次性不够。尽管进展了朗读指导，但在指导过程中没有表达出学读、试读，自由读、朗读这一过程。 其次，新课标的表达不够。教学中没有让学生查阅有关草塘的材料，学生对草塘的认识十分片面，对草塘的理解不多。 第三，在学生进展朗读时，对学生常使用同一词语没有及时进展引导，使学生的思维没有放开。学生朗读时呆板，缺少新意。 在评课时，评委对我在教学中的得与失也作了中肯的评价，使我再一次受益，在此特表感谢。这一活动的举行，对提高我的教学水平起到了极大的推进作用，这也许是本次上课最大的收获。 人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思三 制造性地处理教材，以激情来演绎本色语文，是我在进展本课教学时的最大特点。 一、以人为本，凸显主体。 关于大环节中间的细节处理，我完全按照学生当堂的反响情况随机调控。学生讲到哪，老师指导到哪；缺什么就给他什么，哪里堵塞了就给他疏通……没有灌输说教，没有越俎代庖，而是以学定教，顺学而导，一切都从学生的学习实际出发，真正让学生成为学习的主人，真正居于主体地位。 阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、积累和初步运用语言文字的才能。这节课我紧紧抓住这一重点，进展积累性阅读，进展大量的语言实践活动。 1．积累佳句： 引导学生背诵描写草塘、小河风光美的语段。 2．制造性地表述： 让学生说说“读了描写小河的句子，你脑子里出现出怎么样的画面〞。 3．创意表达： 让学生用本人喜爱的方式表达对草塘的喜爱，编一句俗语，设计一句广告词，作一首小诗等。 这一系列语言实践活动突出了学生的主体性，引发学生主动参与学习，有机地调动了学生的知识储藏，激活了思维，驰骋了想象力，挖掘了制造才能，课堂因而充满活力和活力。 二、巧妙设计，彰显本色。 简单的语文教学不是平淡如水，味同嚼蜡，而是常常要灵气勃发、灵光出现，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。教学，事实上是一种境地，它包含着“大道至简〞的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学，也确实是意味着回归语文教学的“原生态〞。 在这节课的教学中，我首先让学生带着本人的想象读课题，使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着，紧紧抓住学生最感兴趣的既是本课的重点也是难点句子——“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里〞进展听写。并以此切入课文，展开教学，极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“用心研读〞的环节，在学生读出了物产丰富、风光优美之际，旋即为他们提供宣泄情感的时空，给学生学习、考虑、诵读、表达留下宏大的空间，使开展语言，开展思维，升华情感落到了实处。这正是语文课本色所在。 三、激情四溢，加强感染力。 课堂上只有老师有了激情，学生才会有活力，如此才能“激活〞课堂教学。课堂需要激情，由于只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；老师需要激情，由于只有激情才能使制造出现奇观，只有激情才能使教导永远具有探究的魅力。在本节课中，我自始至终用本人的率真、坦诚、热情去感染学生，打动学生。 如从“用心研读〞到“用心倾诉〞的激情过渡——“醉了，醉了。醉也，醉也，怎一个‘醉’字了得，如今此刻，你是否像老舍看到草原一样，既想坐下低吟一首奇丽的小诗，又想高歌一曲，表示满心的愉快呢〞再到课堂完毕时的激情放歌，那是一个语文老师生命拔节的回响! 人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思四 在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲身探究，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效。 依照可爱的草塘语言优美，内容生动，文字浅显易明白的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的咨询题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的才能，加强语言表达才能训练，抓住含义深入的句子，体会作者所表达思想感情。 一、营建气氛,促使学生参与 我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，如此在特定的气氛中进入意境，激发了学生的学习兴趣。 二、借助词句理解课文。 通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依照，谈出本人的理解，草塘风光是漂亮的，也是可爱的，草塘面积特别大，草塘的颜色特别绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动爽朗。在老师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读才能、思维才能、语言表达才能、有感情地朗读才能都会得到训练和提高。 三、组内互讲故事。 请同学们边读边体会，看看如何用本人的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相协助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我〞介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面包含着无限的乐趣、令人神往。“我〞是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的时机，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄明白了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信本人能独立地获取知识。 四、品读亲身逮鱼乐。 分角色读小丽与“我〞的对话，留意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的骄傲感，同时也读出本人的喜爱、骄傲之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓舞学生擅长觉察、擅长考虑，同时擅长、勇于表达本人的观点。 五、读中体会美景 在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言特别美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。