教案人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思一可爱的草塘是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.比方在学习描写草塘风光这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的特别有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,因而全班同学学着韦静秋的模样齐读;最后让学生试背,小组齐背等.如此通过多种方式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.在学习描写小河风光这段话时,我也采纳同样的方法,以读为本,以读促悟.如此既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担忧学生对学习人教版五年级上册语文可爱的草塘教学反思二我谈谈上完这节课后的一些得与失。先说这节课的构思。这是一篇写景的文章，需要完成三个教学目的：1、有感情的朗读课文，背诵本人喜爱的段落。2、理解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。针对教学目的，我是如此来设计我的教学的：首先是情境创设，我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，创设情境，激发学生兴趣。然后让学生选择本人喜爱的段落，读读议议，总结出草塘的可爱之处：风光优美、物产丰富、风光奇特。接着，通过看、找、读〔抽读〕、听〔听范读〕、读〔自由读〕、朗读的方式学习风光优美这一局部；通过自学、集体谈论的方式学习物产丰富这一局部；通过找、议、读〔范读、自由读、朗读〕、背〔背诵〕的方式学习风光奇特这一局部。最后，理出全文作者思想感情变化的语句，使学生对全文有一个整体的认识；——同时，将开头创设的情境诗人未完成的诗展示出来，让学生协助诗人完成作品，以诗歌朗读的方式完成教学。从我个人的感受看，这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，以诗人未完成的诗歌创设情境，激发学生兴趣。学生的情绪一下子就被调动起来，留意力特别快集中到了课文中。整节课学生的情绪都特别高。此外，教学环节清晰，设计合理。按议、读、写、诵的顺序，完成了教学目的。另外，教学中新课标的要求也得到了贯彻，教学中师生互动、生生互动、师生齐动，自主、合作、交流、探究的学习方...
