2023年教案人教版五级上册语文5《泊船瓜洲》教学设计五.docx

教案人教版五年级上册语文5.泊船瓜洲教学设计五 教学目的： 1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生理解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真诚感情。 3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。 教学过程： 一、激趣导入 古诗是我们中华民族的文化珍宝，同学们在往常的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗泊船瓜洲。 二、初步参与 1、同学们课外已经做了预习，你对作者理解了多少？ 王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为本人的第二家乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。因此他前往上任。他的诗擅长将本人的感情融入诗句，情真意切。 2、介绍地真详细。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们预备一下，立即请几位同学来读一读。 3、指名读，老师充分确信。并鼓舞其他同学大胆展示本人。 4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。如此，再给你们预备一下，看谁能背诵，比谁背得纯熟。 5、指名数名学生背诵。老师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。 三、充分参与 书读得非常精确。不过，假设要带上感情，还须理解诗。今天， 同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？ 〔学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完好。老师及时确信，理解古诗在理解重点词的根底上融会贯穿。〕 下面请同学们按照本人的方法，试理解诗句的大概意思。 全班交流。指名说，其别人补充。 四、深化琢磨 1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否能够读出咨询题来。假设能够，那你们就更擅长读书了。 “春风又绿江南岸〞中绿的用法。“明月何时照我还〞中的明月图上没有。 2、老师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的琢磨。 细细地品读这句话，你能从这个绿字中感遭到什么？个人考虑。 3、小组简单交流。 绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的奇妙景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃活力。或者说绿还能看出作者内心充满希望，对前途充满决心。 4、他的咨询题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。〔略〕 5、学生朗读，说说本人侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的决心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。老师要充分鼓舞学生个性化的朗读。 6、那我们课外又理解哪些表现思乡之情的古诗词呢？ 五、知识拓展延伸。 这节课，同学们积极主动地感悟真情、琢磨诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。 选做题1：依照泊船瓜洲，重新为课文配一幅插图。 选做题2：以“春风又绿江南岸〞为题，按一定顺序详细介绍春天降临江南的风光。 选做题3：著名诗人贾岛写题李凝幽居时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧〔推、敲〕月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？