2023年教案人教版五级上册语文6《梅花魂》第二课时教学设计二.docx

教案人教版五年级上册语文6.梅花魂第二课时教学设计二 教学目的： 1：认识“撩、眷〞两字； 2：能饱含深情地朗读课文，“我〞心融文心，文情是“我〞情。 3：能充分调动已有知识，使文章重现“血肉〞。从而遭到潜移默化地感染与陶冶。 教学重点： 通过多元学习，能文“我〞交融，遭到作者的文与心的感染。 教学课时： 两课时 第二课时教学内容：感悟课文。 教学过程： 一：导语引入： 同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人纪念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个明白得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。事实上啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖〞的荷，秋日有“本功能耐寒，风霜挺且直〞和菊，而严冬，那么更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。 〔配梅花三弄曲梅花画面〕在乐曲中娓娓而述： 梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。 二：浅渗目的 这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。因此今天我们一起慎重地、用心肠学它。 请你们带着预习的感受再读标题。〔生读体会语感〕 三：整体感知文章大意 1、请同学们自由地阅读课文，说说课文大意。〔生读后交流〕 2、让学生体会到文章是写“莺儿〞的外祖父“爱梅〞情结。 3、课文是通过几件事来表达他的“爱梅〞的情怀。〔出示五件事〕 四：品茗课文 1 、你是从课文中哪些地点读出祖父的爱梅情呢？ 〔1〕、要联络上下文；〔2〕、联络时代背景：〔3〕、联络本人的生活实际。〔4〕、其它适宜本人的方式。 2、小组交流，精彩汇报。 3、“有气节的人物〞是什么意思？你能举例说明吗？〔生举例体会“气节人物〞的含义。〕 导语：漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。 4、生诵读13自然段。 5、体会“血色的梅花〞的深意。 导语：血是生命的颜色！流在内心的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结事实上是深藏着的一颗爱国心啊！ 6、本人品读15自然段。 导语：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。 五、涌情释怀。 1、导语：让我们把心回到梅花上来，翻开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。 2、学生展示语句。 〔1〕、对联：梅花魂，爱国心。 〔2〕、假设非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 〔3〕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤〔略〕 六、余韵完毕 同学们，如今正是初秋时节，转眼，冬天就会降临，你或许会惧怕，会抱怨冬天的严寒而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了梅花魂一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报〞在不如意时，牢记“假设非 一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香〞并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你周围的每一个人，你的一生都会活得特别精彩而暖和。