教案人教版五年级上册语文6.梅花魂第二课时说课设计梅花魂是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆本人和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切思念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深沉感情。今天我所上的是第二课时。本课是学习新大纲感悟新大纲的根底上设计的。详细表达以下几点：“一、教学活动中要注重溶情〞。假设说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的““语文教学追求的是情感。教学当中的情〞犹如教与学双边活动的催化剂〞，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里，小孩对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让小孩感到语文学习的过程确实是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也确实是说，要让小孩在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因而，老师要充满激情，用饱满的真诚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。“二、给学生一个对话的课堂〞。“传统的语文课堂，学生只是悲伤的倾听者，谈不上和谁去对“““话〞。我们要还给学生一个对话〞的课堂，实现文本对话〞、师生“对话〞和生生对话〞。“文本对话〞：比方在这堂课中，在最后学完课文，我咨询“道：关于如此一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么“呢？〞引导学生去想像，和课文中的人物对话，以文会友〞，充当其中的角色，去体验、去感受。“师生对话〞：在课堂上，我们老师应该做小孩的朋友，在他们需要协助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容进犯。实现“与学生的沟通，展现给学生一个真实的我〞！“生生对话〞：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生制造交流与合作的时机，使小孩们学会人与人的交往，加强学生的合作认识。三、引领小孩去读书。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的才能才能不断稳固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在梅花魂的教学后，我让学生欣赏乡愁，引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们理解到了更多有关于思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的理解。“四、给学生一个感悟的课堂〞。著名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟才...
