2023年教案人教版五级上册语文9《鲸》说课设计二.docx

教案人教版五年级上册语文9.鲸说课设计二 一、概述 1、课名是鲸，是人教版教材小学五年级〔第九册〕的一堂语文课。 2、本节课所需课时为1课时，40分钟。 3、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、品种和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生理解鲸的品种和生活习性；同时让学生明白文章的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进展运用。 4、学习本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。 二、教学目的分析 1、朗读课文，理解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法。 2、这节课鼓舞小组合作学习，培养学生的语言表达才能，并培养学生的动手操作才能。 3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。 4、学生可以将课上理解的有关鲸的知识，制造一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进展一次中队活动。 三、学习者特征分析 本课的学习者特征分析主要是依照老师平时对学生的理解而做出的。 1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。 2、学生的根底知识比较扎实，学习的才能也比较强。 3、学生思维活泼，能积极参与讨论，口头表达才能较强。 4、学生对动物特别感兴趣，对鲸更是充满神奇感，他们关于鲸这课的学习，一定特别感兴趣。 5、所有学生都能运用网络查寻搜集材料。 四、学习任务分析 1、学习这课后，明白鲸的品种和生活习性，并明白和掌握一些说明的方法。 2、这节课让学生去理解鲸，他们的兴致都特别高，再加上让学生利用网络进展学习，利用网络资源上语文课，学生依然头一回尝试，学生一定特别感兴趣。 3、全班同学都要搜集有关鲸的材料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大本人的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，依照搜集的材料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述〞为内容进展一次中队活动。 五、资源 硬件资源 互联网的多媒体网络教室。 六、资源 1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材。 2、学生在网络教室上课。 3、让学生阅览有关鲸的科普教科书。 4、做一个多媒体课件供学生观看，并提供一个已做好的材料库让学生阅览包括文字、图片、影片〔见课件文件夹〕。 5、参考网站〔有关“鲸〞的网站〕。 七、教学过程设计 〔一〕教学方法 1、说教法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学到达和谐完满的统一，依照教材内容和教年级学生的认知特点，我灵敏运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学才能；还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维质量。 2、说学法 教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。〞教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进展汇报，通过这些环节让学生理解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这局部内容时，我还让学生观看多媒体课件，以加强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这局部内容时，我还让学生通过想象，然后在上画出它的模样，学生的学习热情特别高。我还不以学生学明白这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去理解鲸，因此我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进展交流，让他们谈谈本人的收获、感受，使学生的情感得以升华。 〔二〕教学程序设计 本课的教学设计依照老师为主导，学生为主体的原那么而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中一直处于考虑的状态为指导思想，教学环节如下： 1、复习引入 上可伊始，我便让学生回忆，通过课文一、二段的学习，你们明白了有关鲸的那些知识？让学生答复这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的经历，明白鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活泼课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。 2、讲授新课，探究新知 我让学生用本人喜欢的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边考虑作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进展交流、讨论，让他们谈谈本人的收获，并试着处理学习中的疑难，如此学习，培养了学生的自学才能和合作学习的才能。在学生学完后，就让他们进展汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以加强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的模样时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的模样，在上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓舞学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的品种和生活习性已特别明白了。 这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这局部内容后，我让学生快速阅读全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，如此学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此根底上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，加强了实效性。 3、积极思索，质疑咨询难 课文讲授完了，我留给学生考虑的余地，让学生质疑咨询难，在学生提出咨询题以后，我并没有把答案直截了当告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能处理的咨询题如何办？ 4、网上阅读，丰富知识 我让学生进展网上阅读，处理学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此根底上，我让学生谈谈本人的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富本人对鲸的认识。 5、课堂总结，布置作业 最后，我进展总结，鼓舞学生去探究，去翻开大自然的神奇。为了使学生进一步激发学生去理解、去探究鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：〔1〕以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述〞为题材，进展一次中队活动。 教学过程流程图〔略〕 八、评价和总结 在课堂上，老师对学生的学习结果随时给出评价反响，课时完毕时，老师对本科的内容和目的完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。 本可从以下几个方面进展评价： 1、学生的自学、小组合作学习的情况进展评价； 2、学习说明文的常用的几中说明方法，并进展运用的才能进展评价； 3、信息查找：利用网络查找有关鲸的材料，处理学生提出的咨询题，同时增长知识，扩大阅读面。 4、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述〞为内容进展一次中队活动。