2023年教案人教版五级上册语文4《我的长生果》片断赏析.docx

教案人教版五年级上册语文4.我的“长生果〞片断赏析 一、教材分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆青年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对本人生活的阻碍，全篇情感真诚，层次清楚。作者满含深情地回忆了青年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人〞的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的适应，不仅扩展了想象力，锻炼了经历力，加强了理解力，更重要的是提高了写作才能。作者在读写的实践中，逐步悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味〞才好;作文，要写真情实感;作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是本人呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。〞然后以一连串美妙的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，腾跃着愉快音符的乐章，来描述青年时代读书生活的美妙。在对详细读书生活的回忆中，作者对本人的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的小孩，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的成效。“我的长生果〞的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的表达结合起来，加强了话语表现的动感和力度。在构造上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索明晰，完好紧凑。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并接着开展综合性学习。 本课的教学重点是引导学生读明白课文内容，结合本人的课外阅读和习作实际，体会“长生果〞的寓意，并学习作者的读写方法。 二、学习目的 ①认识“扉、瘾〞等生字。并通过互相提示认清字形，读准字音。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 三、教学重难点 领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。 四、教学预备 课件、预习提纲 五、教学过程 (一)、回忆导入，提示课题。 这一单元的主题是“我爱读书〞，在前几篇课文中，我们不断在和书进展着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题) 齐读课题，你想明白什么咨询题(我的“长生果〞是什么为什么把书叫做我的“长生果〞) (二)、初读课文，整体感知 (出示目的，课件。) 1.带着咨询题自读课文，看一看刚刚提出的咨询题找到答案了吗 2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，互相评价。 3.参考阅读提示中的咨询题和方法，再读课文，把感受最深的地点多读几遍，再旁边做批注。 4.小组交流读书情况。 (三)、细读课文，深化理解 班级交流 (1)作者写了青年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理 看香烟人小画片;看连环画; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味〞才好。 作文，要写真情实感;作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是本人呕心沥血的制造。 (2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎么样理解作者悟出的道理的你在本人的写作中有过类似的体会吗 引导学生结合本人的读书写作体验来理解，来谈本人的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 (四)、精读课文，体会情感 由提示课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果〞了吗 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果〞，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的营养。作者确实是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。 读读课文，你是从哪里感遭到作者对书的特别情感的 老师小结：(通过重点段落和句子的分析，明白作者热爱读书这种情感贯穿一直：看叫做“香烟人〞的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。因此在作者回首青年光阴时才感到那样的愉悦。) 看来书真正是全世界的营养品啊!即便多年之后品味读书的滋味，依然如此让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 (五)、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你觉察作者在运用语言上有什么特点 1.生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2.恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 (六)、联络实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 (七)、积累作业 1.抄写文中优美的词句，背诵本人喜爱的段落。 2.把本人在读书中的收获写成一个小片段。 六、板书设计 我的“长生果〞 读 囫囵吞枣 不求甚解 写 别出心裁 不同鲜味 充实知识 积 平常积累 酵母似的 提高才能 实 真情实感 呕心沥血 七、质疑解答 ①书，被人们称为人类文明的“长生果〞。 长生果，即吃了能够使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果〞，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的营养。充分表达了书与人类文明开展的关系。 ②我读得特别快，囫囵吞枣，大有“不求甚解〞的滋味。 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解〞援用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食〞，意思是读书只要略知大意就能够了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不明白而放过去，不得已而为之。 ③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味〞才好。 “别出心裁〞，意思是与众不同;“鲜味〞，即新鲜的滋味。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的形式，不落俗套。 ④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的根底。厚积是薄发的根底。特别形象地说明了课外阅读的重要性。 ⑤作文，要写真情实感;作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是本人呕心沥血的制造。 “借鉴〞，拿别人的事作为镜子，以便从中汲取经历教训。鉴，镜子。“模拟〞，仿效，照着模样做。“呕心沥血〞，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开场时必需要进展模拟和借鉴，习得一些方法。但只有渗透着本人心血和汗水的制造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 八、教学反思：