2023年教案人教版五级上册语文5《古诗词三首》教学设计一.docx

教案人教版五年级上册语文5.古诗词三首教学设计一 学习目的 1.识记本课四个生字并正确书写、运用. 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 课前预备 1.理解王安石的生平. 2.理解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德. 教学过程 第一课时 导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明“瓜洲〞“京口〞的大概位置.) 1.谈话：今天教师给你们当导游，好不好 a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.〞这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡〞. b．而“京口〞不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相咨询，一片冰心在玉壶〞，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟〞，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵确实实是——王安石的泊船瓜洲. 2.板书诗题，读题. 3.过渡：为什么人们喜爱这首诗呢先去读一读吧. 整体感知.直奔重点 1.学生用本人喜爱的方式读古诗. 2.指名读，正字音.尤其留意“一水间、数重山、照我还〞. 3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎么样的感受呢 4.指名交流.(我觉得诗写得非常关，写出了诗人想念家乡的感情.) 5.你最欣赏诗中的哪一句呢 赏析诗句.感悟诗境 1.刚刚同学说得最多确实实是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还〞.)我们一起来读一读吧.(生齐读.) 2.能说说为什么喜爱这句诗吗(指名答.) 3.有同学说，这句诗写出了江南漂亮的风光.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎么样的一派风光呢想到什么说什么. 4.同桌之间互读、练说. 5.指数名学生说. 6.小结：你们的答复非常精彩!原来短短一句诗能够在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象. 7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读. 8.听了同学们的描绘，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光. 种“绿〞色呢细心观察书上的插图，对你会有所协助的. 9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 10.是呀，作者放眼望去，看见了—— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述) 11.诗人如今正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感遭到春天到了. 12.可别小看了这个“绿〞字，它仅仅是告诉你春天来了吗它还能让你感遭到什么呢 13.指名答.(感遭到春天里的“绿〞有着层次关，远近各不一样；“绿〞还写出了春天景物的变化……) 14同学们理解得多丰富呀!把你感遭到的“绿〞读出来吧.男女生赛读. 15.小小的“绿〞字却有大大的文章!引导阅读“材料袋〞，介绍王安石琢磨用“绿〞字的故事. 16.听完“绿〞字的故事后，你感受最深的是什么(指名答.) 17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修正十屡次，难道我们在平时的习作中不能做到吗“世上无难事，只怕有心人.〞 18.这首诗正是由于这个故事，让人们更加欣赏.那就让我们一起读出你的赞美吧. 品评诗句.升华情感 1.过渡：这么美的绿，这么诱人的风光，谁不想多看两眼谁不想留恋其中诗人和我们一样沉醉在风光中忘乎因此了吗(指名答.) 2.诗人想回哪里去诗中的家乡是指哪儿引导从课题“泊船瓜洲〞和诗句“钟山只隔数重山〞等处理解. 3.你能在地图上找到它大概的位置吗先好好读读古诗. 4.学生上台指明.(教师点击课件，显示“钟山〞的位置.) 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那儿长大的，对钟山即如今的南京 有着深沉的感情，能够说那儿是他的第二家乡. 5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢 6.引导学生从“一水间〞“只隔数重山〞“又〞“何时照我还〞这些词句理解.(指名答.) 7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急迫希望回家的感情. 回归整体.深化体验 1.这真是“露从今夜白，月是家乡明.〞漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗. 2.练习背诵. 3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更暗示了他对本人前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的依然他对文字的讲究，一个“绿〞字令人不得不佩服他的风范! 第二课时 乐调情 1.播放歌曲家乡的云. 2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲!王安石借春风咨询明月，何时才能荣归故里那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢 读入情 1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不明白的词. 2.指数名学生读，正音.(留意读准“意万重〞“聒〞.) 3.看看诗词的标题，你能觉察什么(指名答.) 4.这一样的两个“思〞表达了诗人怎么样的感情呢和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想. 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么任选一首说.(指数名答.) 品悟情 1.诗人那浓重的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢默读，画出来. 2.指名答. 3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.〞从这句诗中你读明白了什么 4.学生同桌互相说一说；指名说. 5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感受. 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢(指名答.) 7.你能用本人的话说说下面那句诗的意思吗小组内交流. 8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封〞. 9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感遭到了诗人对家乡亲人的挂念. 10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.) 11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢你能感遭到吗 12.小组内讨论交流，各抒己见. 13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声〞. 议深情 1.学生任选一首配乐背诵. 2.在你背诵时，眼前出现了怎么样的画面呢(指名答.) 3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的风光，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想不管是谁都能感悟得到!由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧. 记生字 1.找到本课四个生字，读读相关句子. 2.说说你有什么好方法记住它们(指名答.) 3.指导书写：都是左右构造的字，留意写得左窄右宽. 4.学生练写.