2023年教案人教版五级上册语文3《走遍天下书为侣》教学设计三.docx

教案人教版五年级上册语文3.走遍天下书为侣教学设计三 课前预备 ①课件出示相关句子。 第一课时 ↘谈话导入 ①同学们，假设你单独驾舟围绕世界旅行，同时你只能带一样东西供本人娱乐，你会选择带哪一样呢？〔指生说〕是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们特别难做出选择。但是有一个人却特别坚决地说出他的选择，想明白他选择的是什么吗？ ②这节课我们一起学习第三课〔板书课题：走遍天下书为侣〕指名学生读课题，正音并理解“侣〞的意思。 ③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想明白吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！ ↘初读课文，整体感知 ①自主学习：轻声读文，留意把生字读精确，句子读通畅，同时标好自然段的序号。 ②检查生字词的读音是否正确。 ③你觉察了哪个生字容易写错，给大家提个醒。 ④指名分自然段读课文。评议。 ⑤想想作者选择一本书陪伴本人旅行的理由是什么？ ↘指导朗读 感悟课文 ①作者为什么会选择书陪伴本人旅行呢？ 随着答复课件出示句子： 你总能从一本书中觉察新东西，不管你看过多少遍。 我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。 一本你喜爱的书确实是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ②自由读这几句话，喜爱的句子多读几遍。 ③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ ◆〔读了第一句话，我体会到确实是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能〞和“不管〞体会到的。〕 你能把体会到通过朗读读出来吗〔指导学生朗读〕 ◆〔读了第二句我体会到作者特别喜爱读书，确实是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍〞体会到的。〕 你能读出这种感情吗？〔指导学生朗读〕 ◆〔读了第三句我体会到作者特别喜爱书，由于他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好似是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“确实是〞和“随时想去就去〞体会到的。〕 〔作者喜爱一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的觉察，而且书能够随身携带，你想读的时候就能拿出来。假设是一本人物传记，就好似是你在交一个朋友；假设是一本介绍名胜古迹的书，那就好似是到那个地点旅游了一趟似的。〕 能把体会到的读出来吗？〔指导学生朗读〕 ④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 第二课时 ↘复习旧课，导入新课 ①通过学习，我们明白了作者会带上一本书陪伴本人的旅程，是由于〔点击课件引说三个句子〕 ②引导学生提咨询。读了这三句话，你能提出什么咨询题吗？比一比，谁提的咨询题最有价值。 生可能会咨询：为什么总能从一本书中觉察新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书？怎么样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书确实是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？ ↘探究答案，品味语言 ①自由读课文，用〞“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。〔小组交流〕。 ②学生汇报交流，指导朗读 ◆汇报交流“为什么总能从一本书中觉察新东西，不管你看过多少遍？〞 指名读有关的句子。 ◆a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你明白这个！〞这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感受都是不一样。特别是“真想不到你明白这个！〞好似是又对朋友觉察有了一个的觉察，这个觉察特别的意外，叫人惊奇。 b．你对朋友有没有如此的感受？〔指名说〕相机指导感情朗读。 ◆a．“你每天都回家……我如何没留意过，灯光照着那个角落，光线如何那么美。〞 这句把看书比作是回家一样，即便是特别的熟悉了，但偶尔还会有新的觉察。 b．指导感情朗读。 ◆课件出示三个反咨询句 a．读了这三句话你觉察了什么？〔都是反咨询句〕 b．给他换一个说法。〔指名说〕 c．从三个反咨询句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。 小结：读书也是如此，不管你看过多少遍，总能从一本书中觉察新东西。你有如此的感受吗？交流。 过渡语：就由于如此，我愿意坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。 ③汇报交流怎么样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者如此一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序 的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 过渡语：这一趟下来，都能够把书读上一百遍，最终能背诵下来。 ③汇报交流“为什么一本你喜爱的书确实是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？〞 ◆这句话中把什么比作了什么？〔把书比作了朋友和故地。〕 ◆作者为什么如此比？ ↘诵读语言，积累语言 有感情朗读课文，背诵并抄写本人喜爱的段落。 ↘阅读链接 ①课件出示：课后的奇妙的书 ②自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？ ③全班交流，有感情地朗读。