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泊船瓜洲
2023
教案
人教版五级
上册
语文
教学
教案人教版五年级上册语文5.泊船瓜洲教学谈
这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上,瞭望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。
诗句语言凝炼,意境优美,同时反映了作者对家乡的深切思念和热爱。由此可见,本文是对学生进展语言文字训练,审美教育和德育教育的良好教材。
鉴于以上的认识,依照教材要求,针对学生的知识水平和心理特点,结合古诗教学的一般规律,我确定教学目的如下:
1、启发想象,领会意境,进展热爱家乡教育。
2、动用学习古诗的方法,充分理解诗意,并在此根底上有感情地朗读和背诵全诗。
诗歌“只有入境,才能悟神〞因而,我把想象意境,领会诗情,确定为教学的重点和难点。而指导学生学习古诗,再现诗歌描绘的情境是教学的关键。
依照以上几点,在教学作如下尝试:
首先让学生回忆描写春天的诗句。如此,复习了旧知,加强了知识之间的内在联络,同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去,激发了学生学习兴趣,调动学习的积极性。
然后,引导学生理解诗意,关于高年级学生来说,不是第一次学古诗。因而,学习课文的开场,我就让学生回忆学古诗的方法。然后,进展归纳,给出方法。如此设计实际是给出了学生的学路。同时,也浸透了教者的教路,使教和学统一起来。通过学法的运用,促进小学生知识的迁移和才能的培养。
在理解诗意中,我采取了“先扶---后放〞的方法。先扶学前两句,“读诗句----解字词-----串讲诗意----体会两句话的作用〞。为配合诗意的理解。老师板书,目的是在学法上“教〞学生,使其掌握方法为其智力经历的构成奠定根底。让学生自学三、四句,并以汇报方式检查学生的学习情况〔板书〕
通过对学习方法的运用促进了学生知识的迁移和才能的培养。最后,让学生用本人的话说出全诗大意,为进一步体会诗的意境奠定根底。
整个教学的中心环节,我放在引导学生领会诗的意境上。
这一过程,我主要采纳两种方法来进展。
第一种方法:设境想象法
运用画面再现情境,音乐渲染情境,语言描绘情境。为学生营建了一个良好的气氛。美的配乐,美的讲解,美的画面,充分调动了学生的多种感官进展体验,学生在心境愉悦的环境中学习,遭到了美的陶冶。形象思维和抽象思维都得到了开展,让学生谈本人的感受,从而深入体会到了诗人所表达了情感。
第二种方法:重点字词剖析法
如此设计,意在突出语文学科的特点,进展扎扎实实的语言文字训练,让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进,抓住重点词句进展挖掘,防止传统教学中存在的无重点,无深度,无层次的串讲串咨询,加大了“学诗〞的密度,使学生真正学有所获,学有所得。
教学的第三个步骤是:指导学生有感情地朗读,背诵全诗。丰富学生的词汇,培养学生的语感,激发学生对祖国语言的热爱。
最后,让学生动笔,完成以下的稳固练习。防止在古诗教学中,只动口不动手的现象,通过练习检查了学生的学习情况,接收信息反响。
总体上讲,这节课的教学,主要在以下三方面做了一定的努力:
1、挖掘诗句的内涵,不失时机地进展思想教育。
2、积极创设情境,进展学法指导。
3、抓住重点剖析,进展扎实的训练。