2023年教案人教版五级《我们的错误》.docx

教案人教版五年级我们的错误 导语：我们的错误是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的方式与学生进展对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，下面是其教案，欢送参考： 教材分析及教学目的 我们的错误是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞美“我们的错误〞。依照课程标准的要求和教材的特点，确定教学目的：1、学习本课生字、生词。2、理解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体会、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联络本人的实际，丰富对课文内容的理解。 设计理念 语文课程标准指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的阻碍是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因而，应该注重语文的陶冶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。〞执教我们的错误不能仅仅停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直截了当接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。〞语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂方式，不断提升每一个小孩的语文素养。 教学过程 一、谈话导入 1.谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。不管你是凡人依然伟人，也不管你情愿依然不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫我们的错误。请大家翻开教材。 板书课题，齐读课题。 2.熟悉作者。同学们留意到本首诗歌的作者了吗有没有相关的材料和大家交流课件出示作者及其作品风格的简介。 3.导入新课：作者完全象一个平和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，平和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和气，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深化的警示。这节课就让我们通过学习我们的错误一课，来进一步端正面对错误的态度。 [设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课局部的铺垫是特别必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也特别生疏。老师用富有感染力的语言进展渲染衬托，就为学习诗歌奠定了比较好的心理根底，也巧妙地浸透了诗歌所包含的精神本质。] 二、自主学习，整体感知 1.扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：铲除、畏缩不前、必修、研读。 2.自主、独立学习。画出给你印象深化的句子，反复阅读，认真体会，能够在旁边做出批注;有不明白的咨询题要标记出来。 3.合作讨论。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题： 用本人的话的说出诗歌表述的主要观点;诗歌的层次构造;诗歌中什么地点用到了形象的比喻，有什么好处;与生活现象结合，对诗歌进展质疑咨询难。 4.检查、反响自主学习的情况，梳理学生提出的咨询题，为下面的环节设计做好预备。 [设计意图：学生是学习的主人，老师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先表达在把学习的时间还给学生，让学生有充分的时机来读书和质疑咨询难。教学要表达以学定教、顺学而导，因而学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，如此，老师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。] 三、走进文本，研读课文 引导学生依照本人的情况，抓住感受深化的句子，进展研读、拓展、深化和迁移。当学生提出本人重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。 1.“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。〞 句子中的“漏拍〞、“舞蹈〞用来比喻什么字里行间，表达了作者对待错误的什么观点联络四周的事情，说说你有什么方法 通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可防止，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。 2.“失败也可能是成功之母。〞 这句话，特别多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深化的考虑过，理解这个句子能够涉及到以下咨询题：在什么情况下失败是成功之母什么情况下会一错再错 补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。 3.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。〞 教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也确实是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早明白，早改正，才能轻装上阵;错误使人开展，错误使人进步，尽管人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。 4.“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。〞 引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，内心想的是什么他还担忧年轻人什么听了这些话，你有什么感受 教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人厌恶，让人沮丧。但是，诗人却是为错误喝彩歌唱：应该豁达乐观的对待错误，只有如此，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，如此恰恰是成功的保证。 [设计意图：读书要“进得去，出得来〞。引领学生在诗句中徜徉，与诗人共鸣，通过本身个性化的体验，产生个性化的解读。结合学生四周的现实的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，成功完成课堂学习向生活实践的迁移，协助学生树立正确的生命观念。] 四、回归整体，拓展课堂 1.接触原作，再行深化。给学生提供原作，让学生依照本人的特点来推断：喜爱教材上修正后的诗歌能够，阅读原作也能够，重要的是把本人的感悟放进诗歌，读出感情。 2.选择本人感兴趣的小节，进展背诵积累。依照本人的才能确定，能够有选择的背诵1至3个小节。 3.开展朗读竞赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加竞赛。 4.感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥本人的聪明才智，结合本人的切身感受，以“如何面对错误和挫折〞为主要内容，创编一段诗歌。 [设计意图：语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。学生应该在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。]