2023年教案人教版五级上册4我的长生果.docx

教案人教版五年级上册4、我的“长生果〞 学习目的 ①认识“扉、瘾〞等生字。并通过互相提示认清字形，读准字音。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 ↘谈话导入 ①同学们都听说过长生果吗？〔板书：长生果〕吃了长生果会如何样？板书课题，并指名读课题。 ②读了课题以后，你想明白什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法本人读明白课文。 ↘初读课文，整体感知 ①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 ②提示留意的字音：心扉的“扉〞读第一声，水浒的“浒〞不读许，过瘾的“瘾〞是前鼻音，馈赠的“馈〞声母是k，酵母的“酵〞不读xiào。 ③默读考虑：“我的‘长生果’〞是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 ↘细读课文，感悟体会 ①我的‘长生果’〞是什么？〔书是“我〞的“长生果〞。〕 ②作者写了童年读书、作文的哪几件事？〔作者写了童年读“香烟人〞小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优〞，作文一件不愉快的往事教师夸我“嵌〞字用得传神。〕 a．作者是怎么样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 ◆从作者如此读书中，你体会到了什么？〔作者特别喜爱书〕 ◆指导朗读相关的句子。 b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。 理解：别出心裁、呕心沥血 ③读书和作文有什么联络吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 ◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。〞像我如此对阅读如饥似渴的青年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。〔我读了许多的书，使我的作文写得特别好，书就像是我的营养品一样。〕 ◆作文练习，开场离不开借鉴和模拟。〔作者确实是由于读了巴金的家这本书，同时里面的句子作者特别喜爱，念念不忘，本人作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了教师的表扬。〕 ④作者为什么说书是“我〞的“长生果〞？〔书像长生果一样，对我有好处。〕 为什么又把书称为人类文明的“长生果〞的呢？〔书是能够流传下来的，我们通过看书能够明白过去发生的事情，书就像“长生果〞一样不老。〕 ↘感受全文，积累语言 ①认真读本人感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 ②课外积累和读书有关的格言警句。 我的长生果教学设计一 山东德州跃华学校小学部李怀源孟祥芹王明明 学习目的 1．认识12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读明白课文内容，结合本人的课外阅读和习作实际体会“长生果〞的寓意，并学习作者的读写方法。 学习预备 在读书中使本人收获的经历。 课时安排 1课时。 学习过程 一、回忆导入 这一单元的主题是“我爱读书〞，在前几篇课文中，我们不断在和书进展着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。〔板书课题〕 齐读课题，你想明白什么咨询题？〔我的“长生果〞是什么？为什么把书叫做我的“长生果〞？〕 二、初读课文，整体感知 1．带着咨询题自读课文，看一看刚刚提出的咨询题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，互相评价。 3．参考阅读提示中的咨询题和方法，再读课文，把感受最深的地点多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 三、细读课文，深化理解 班级交流 〔1〕作者写了青年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味〞才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是本人呕心沥血的制造。 〔2〕反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎么样理解作者悟出的道理的？你在本人的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合本人的读书写作体验来理解，来谈本人的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由提示课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果〞了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果〞，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的营养。作者确实是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。读读课文，你是从哪里感遭到作者对书的特别情感的？ 〔通过重点段落和句子的分析，明白作者热爱读书这种情感贯穿一直：看叫做“香烟人〞的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。因此在作者回首青年光阴时才感到那样的愉悦。〕 看来书真正是全世界的营养品啊！即便多年之后品味读书的滋味，依然如此让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你觉察作者在运用语言上有什么特点？ 1．生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2．恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 六、联络实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 七、积累释放 1．抄写文中优美的词句，背诵本人喜爱的段落。 2．将本节课的收获补充到本人的读书卡中。 3．把本人在读书中的收获写成一个小片段。