教案人教版五年级上册20、学会看病学会看病教学设计一设计理念以学生为主体，留意调动学生的生活经历与生命体验，通过““““以说〞与读〞、读〞与悟〞的结合，让学生在阅读中遭到情感的陶冶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目的1．认识11“个生字。联络上下文或查字典、词典理解打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安〞等词语。2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学流程“一、创设情境，说母爱〞1．欣赏明白你。同学们，你们明白满文军的这首歌要献给谁的吗？〔献给母亲的歌〕2“．叙说母爱〞。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过如此的体会，请大家把你明白的或你亲身体验到“的有关母爱〞的故事讲给同学们听一听。〔可引导学生从电视电影、课外阅读、本身经历等方面去说〕3．导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。但是有如此一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱本人的儿子？她当时又是如何想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。“二、阅读课文，明白母爱〞1．一读课文。〔1〕学生自读课文，把课文读准读通。〔自读课文时，能够让……学生用本人喜爱的方式读：默读、朗读、速读然后让学生本人查“阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安〞等词语〕〔2〕初步感知内容，并提出不明白的咨询题。〔对学生提出的咨询题，采取两种方式处理：同学间互相处理，留待深化阅读时理解。〕2．二读课文。〔1〕按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。〔2〕把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。────────做出决定犹豫不决心软懊悔自责担忧勇气上升〔3〕深化理解感悟：〔着重引导学生理解以下句子〕“我的心立即软了。是啊，小孩毕竟是小孩，而且是病中的小孩。〞〔母亲内心矛盾，爱子之心昭然假设揭〕“我想我一定是世上最狠心的母亲，在小孩有病的时候，不但不协助他，还给他雪上加霜。〞〔深深自责，足见爱子之切〕“……时间晦涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心“依然疼痛地收缩成一团。〞〔度日如年〞的感受只因母子情深〕“我明白应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练本人。〞““〔磨练的是意志〞，表达的是至爱〞〕“小孩，不要抱怨...
