2023年教案人教版五级上册18慈母情深.docx

教案人教版五年级上册18、慈母情深 教学目的 1.认识3个生字。理解词语“魂不守舍、震耳欲聋、龟裂〞等。 2.有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。 教学重难点 体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热爱。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 1.学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我〞买青年近卫军的事。课文先讲“我〞想买一本青年近卫军。想得“整天魂不守舍〞，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我〞的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。 2.介绍作者。 梁晓声(1949──)慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲;中篇小说今夜有暴风雪;长篇小说雪城、年轮等。小说集天假设有情、这是一片奇妙的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。 3.采纳分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。 二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句 1.理解我家境的贫寒。 2.体会母亲挣钱的辛苦。 3.感受我对母亲的感谢、热爱、崇敬之情。 三、小组交流读明白什么，体会到什么，到全班来说说 (1)理解我家境的贫寒。连“破收音机〞都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。〞“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。〞 (2)体会母亲挣钱的艰苦。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活!〞“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又堕入了繁忙……〞 以上这些，与妈妈大方地给我钱买书构成了强烈比照。“我挺快乐他爱看书的〞。 (3)感受我对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……〞“那一天我第一次觉察，母亲原来是那么瘦小!〞“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……〞“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。〞 四 1.老师特别想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。如今请你当导演兼摄像师，你预备选取哪些镜头为什么先读书考虑，还能够同桌讨论讨论，然后我们交流。 2.学生读书预备后交流。 3.谁先说说电视剧的开头 4.生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓重的情感。 五、是啊!挣钱不易，决然给钱，两相比照，足见慈母情深!分组朗读全文。留意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。 在角落工作的妈妈〞瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得特别近。〞──瘦弱的母亲! “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。〞──贫困的母亲! “母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又堕入了繁忙……〞──辛劳的母亲! 然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺快乐他爱看书的〞。──通情达理的母亲。 在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我〞当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了〞，“转过身来了〞，“一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我〞。 六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。 七、拓展 课后题：“阅读链接〞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱本人的小事，表达热爱母亲的感情。 八、作业 1.感情朗读。 2.背诵游子吟 孟郊：游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春辉 慈母情深教学设计二 福建省安溪县沼涛实小胡明清 [设计理念] 慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我〞买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真诚，语言粗浅易明白。 依照本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为〞。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读才能。 [学习目的] 1.认识“陷、碌、攥〞3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 2.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与仁慈，体会母爱的深沉。 [学习重点] 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 [课前预备] VCD烛光里的妈妈。 [课时安排] 1课时。 [学习过程] 一、回忆导入，提醒课题 1.谈话导入。 同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲通过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感遭到父爱所迸发出来的力量是宏大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎么样的呢今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.提出要求，学生自学。 (1)借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。 (2)考虑：课文主要讲了一件什么事 2.同桌互相读课文，互相正音。 3.汇报自学情况。 (1)出示生字“陷、碌、攥〞，学生认读。 (2)交流：课文主要讲了一件什么事 三、再读课文，体会感情 (一)感悟慈母对小孩深沉的爱。 1.依照“提示〞要求，自学课文。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联络上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。 2.小组交流。 3.全班交流。 鼓舞学生发表本人的见解，老师只作适当点拨。 如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得特别近。〞能够体会出来。 这是一位贫困的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。〞能够看出来。 这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。〞“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背……〞能够看出来。 这是一位仁慈、关爱小孩的母亲。从母亲的同事认为“我〞是要钱买闲书，劝阻她给“我〞钱时，母亲却说“我挺快乐他爱看书的。〞这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰苦，却大方地给“我〞钱买书，构成鲜明的比照，其中包含着深沉的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲…… 小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感遭到这位母亲的慈祥与仁慈，这位母亲对小孩深沉的爱。 (二)体会“我〞对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更况且是文中的“我〞。请找出“我〞深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……〞“那一天我第一次觉察，母亲原来是那么瘦小!〞“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……〞“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。〞引导学生用学过的阅读方法──联络上下文，反复读读，边读边想，体会“我〞对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。 四、感情朗读，升华情感 1.选取本人感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感谢。 2.指名有感情朗读，老师相机指导。 五、联络实际，拓展延伸 1.联络生活实际，讲述本人亲身经历母爱的故事。 2.自由朗读课后的“阅读链接〞纸船──寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，思念母亲的思想感情。 3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感谢之情。 六、精要总结，歌曲完毕 1.老师总结。 通过这节课的学习，我们深深地感遭到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。〞 2.课件播放烛光里的妈妈，学生跟着悄悄哼唱。 七、作业超市，注重积累 1.有感情朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3.课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如母亲的“存折〞、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等(能够上网查找)。 慈母情深教学设计三 安徽省芜湖市育红小学艾启双 学习目的 1.认识3个生字。借助字典、联络上下文，理解有关词语。 2.理解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 课前预备 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集并阅读作者梁晓声的材料，阅读有关歌颂母爱的文章。 ↘谈话导入，提醒课题 1.谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感遭到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出宏大的力量;在日常生活中，我们感遭到的母爱又是怎么样的呢今天我们学习的这课一定使你感遭到母爱的深沉。 2.板书课题，齐读课题。 ↘展示材料，交流预习 1.简介作者。学生先介绍各自搜集的作者材料，然后老师可作适当的补充。(梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开场发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录〞。著有短篇小说集天假设有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片奇妙的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。如今儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。) 2.开火车朗读课文，留意正音。 3.交流预习感受：(1)课文主要讲什么(2)预习了课文后，你有什么感受 4.质疑：课文是怎么样表现母亲的深情的呢 ↘品读课文，感受母爱 1.用本人喜爱的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在本人感受特别深入的地点作简单的批注。 2.小组内交流。 3.全班交流。 (一)感受最深的地点是哪些依照学生发言，让学生读中体会，其主要为： 1.“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得特别近。四周几只灯泡烤着我的脸。〞(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。) 2.“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……〞(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我〞的到来感到惊奇;通过省略号还能够体会到“我〞为母亲如此的劳动而感动，为本人冒然要钱而内疚。) 3.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。〞(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂〞一词看出母亲的艰苦。) 4.“母亲却已将钱塞在我手内心了，大声对那个女人说：‘我挺快乐他爱看书的!’〞(从中能够看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。) 5.“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又堕入了繁忙……〞(这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲乏地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。) 6.“那一天我第一次觉察，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得本人长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……〞(从这两段话中能够看出“我〞当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为本人不能体贴母亲而内疚。) (二)画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句 1.指名读句子，体会从这些描写中明白了什么。 2.小组分角色朗读对话。 3.全班分角色朗读，评议。 ↘升华情感，拓展延伸 1.总结：(1)说说课