2023年教案人教版五级上册23难忘的一课.docx

教案人教版五年级上册23、难忘的一课 教学目的： 1、通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的骄傲感和热爱祖国的思想感情； 2、通过小组合作学习，培养学生交流讨论、团结协作的精神； 3、培养学生觉察咨询题、处理咨询题的适应和才能； 教学重点：通过有感情的朗读，培养学生作为中国人的骄傲感和热爱祖国的思想感情； 教学难点：理解时代背景，创设情景，使学生如情入境。 教学过程： 课前故事： 同学们喜爱听故事吗？今天张老师给你们讲个故事： 十九世纪末，八国联军对我国发动了疯狂的侵略战争，先后占据了天津和北京。腐败的清政府毫无抵御才能，屈膝求和。听说，在议和会议开场之前，某国的一位代表，想借此凌辱中国人民。因此，他对举政府的代表说：对联，是贵国特有的一种文学方式。如今我出一联，你们如能对上，我给你们磕五个头，如对不上，也应如此。在清政府的代表未置可否之时，他脱口念出了上联： 琵琶琴瑟八大王，王王在上； 在琵琶琴瑟四字上面，共有八个王字，用来指代八国联军，同时，也用以夸耀制服者不可一世的狂妄气焰。在场的其它帝国主义分子听了，不约而同地发出一阵阵狂笑。清政府的代表中，有的呆呆地发笑；有的尽管胸有不平，但无词可答。这时，只见代表团中的一书记员，投笔而起，铿锵答对： 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。 魑魅魍魉是传说中能害人的四种妖怪，他以蔑视的口吻严峻责备了帝国主义像害人的小鬼一样，经常进犯我国主权的罪行。其它代表听了，内心出了一口气；侵略者们听后，个个惊诧肃目；那位挑衅的先生听了，瞠目结舌，不得已向北半蹲半跪地磕了一个头，引起捧腹大笑。 一、质疑课题，导入新课〔1〕 中国的文化博大精深，中国人民对祖国的爱深沉热烈，学了这篇课文你会有更多的感悟。〔板书课题〕齐读，这终究是怎么样的一课呢？请随着老师的朗读走进课文。 二、老师配乐范读〔4〕 三、初读课文，梳理文脉〔6〕 1、同学们想读读课文吗？自由的出声地读一读，边读边考虑这是一堂怎么样的课？并在每一自然段前面标好序号。〔你能用填空的方式说一说吗？〕 “我〞在——〔哪里〕听了一位——〔如何样〕的老师上了一堂课。课的内容只有一句话：————————。课后我又参观了——————。我觉得这堂课上得——，让我———。 四、觉察咨询题，提出咨询题〔3〕 1、那么是什么令“我〞难忘呢？假设把这节课拍成电影的话，你会选择哪些最难忘的镜头呢？快速默读，找出最难忘的镜头。 2、学生默读，答复，老师幻灯出两个镜头。 3、那么为什么这两个镜头会让我难以忘怀呢？下面我们本人来研究，左边一组 研究第一个镜头为什么么令我难忘，右边一组研究第二个镜头为什么令我难忘。 五、深化学习 〔一〕、讲清步骤和研究任务要求〔7分〕 我们研究学习的步骤是： 1、独立学习：〔1〕、研读那个最难忘的镜头，想想为什么这令“我〞难忘； 〔2〕、在研读的过程中假设有疑咨询，及时地记录下来，一会儿在小组中提出。 2、小组合作学习：〔1〕、交流那个镜头为什么令我难忘，构成较完善的小组意见；〔2〕、讨论个人提出的咨询题，从书中或者老师提供的“背景材料〞中寻找答案。如还有小组不能处理的咨询题，请组长做好记录，一会儿班级交流时提出。 〔二〕、小组学习，老师巡视〔假设有的小组已经研究完本人的那个镜头，能够试着研究另外一个镜头〕 〔三〕、班级汇报交流〔10〕 1、我们都明白擅长倾听的人会有非常多收获，由于倾听也是学习。一会儿我们交流的时候请认真地倾听别的小组的意见，假设你有不同意见或者补充意见，能够等他说完以后补充。 ●第一个镜头 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。〞 他写得非常认真，也非常费力。台湾“光复〞不久，不少老师也是重新学习祖国文字的。 接着他先用闽南语，然后又用还不太纯熟的国语，一遍一遍地读。老师和小孩们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好似每个字、每个音，都发自他们炽热而真诚的内心。 1、为什么那么难忘呢？〔他只写了一句话，只读了一句话，只教了一句话，为什么难忘？〕 2、这位台湾老师写和读的内容是什么？老师他是如何写的？〔板书：一笔一画〕如何读的？〔一遍一遍〕这句话只有九个字，你们觉得难吗？但是作为一名老师他却写得非常费力，读也读得不太纯熟，这是为什么？〔引出“台湾‘光复’不久，不少老师也是重新学习祖国文字的。〞这一句话。然后追咨询:“‘光复’是什么意思？光复之前是如何样的？联络下文，从书中找答案：11小节，阅读课文要学会联络上下文〕 3、从这“一笔一画〞地写和“一遍一遍〞的不太纯熟的朗读中你看出了什么？难怪小孩们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好似……难怪“我〞会被吸引住了，怀着崇高的敬意和小孩们一起大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：…… 4、指着“、〞咨询：“这里有个什么符号？我把这两个顿号换成逗号能够吗？〔幻灯出示〕本人把两句话比照着读一读。说一说缘故以后指导朗读：指名读——评价〔读出了冲动、读出了急迫、读得我心潮澎湃……——齐读〕 ●第二个镜头：参观小礼堂 他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历史伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，如今‘光复’了，画上了我们中国本人的伟人。〞我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉潮湿了。 1、为什么难忘？〔学生答复〕 2、为什么么看到孔子，诸葛亮，有郑成功，还有孙中山这些历代伟人，“我〞那么冲动，眼睛也不觉潮湿了？你理解这些人吗？〔课件出示：中国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史，广博的文化。在五千年的历史中，涌现了无数可歌可泣的伟大人物。有创始儒家学派的一代宗师孔子；有神机妙算、被看成智慧化身的诸葛亮；有收复失地,使台湾重回祖国怀抱的民族英雄郑成功；有带着人民推翻封建王朝被台湾人民称为“国父〞的孙中山；……还有无数正直、英勇、勤劳、聪明的中国人，他们制造了中华民族辉煌的历史，他们谱写了中华民族雄壮的篇章。〕 3、看到这些，你想说什么？〔我骄傲，我是中国人！我骄傲，我是中国人！〕 4、指导朗读：台湾的同胞也觉得十分骄傲！在台湾同胞的眼中这些中国历代伟人就意味着祖国母亲啊！如今你也一定能体会那位台湾老师如今此刻的心情了吧，来读一读他说的话吧！〔自由读——指名读——评价“本人的〞为重音——指名读——齐读〕 〔四〕、小结： 学到这里，我想同学们应该明白这节课为什么令我难忘了。谁来说说〔学生说一说〕缘故只有一句话……〔板书〕对，那位老师是中国人，那些学生是中国人，我也是中国人，由于我们都是中国人，我们都爱…… 六、写一写〔6〕 1、假设你确实是作者，在那样的情景种，你一定也会感动不已。就让我们再次走进课文，用我们的语言表达对祖国的热爱吧！ 出示老师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。请用精炼的诗一样的语言写，你能够利用课文中出现的词句，也能够合理想象。我写的是开头一局部，你能够接着往下写，刚刚研究那个镜头的就能够写写那个镜头。 2、学生写 3、小组交流，推荐最优秀的一首，限时一分钟。 4、大组交流。写第一个镜头的同学集中到左边，写第二个镜头的集中到右边，分成两大组，每一组从最优秀的五、六首小诗中选出一首最正确诗作，限时一分钟。 5、齐读由三节组成的一首大诗。〔配乐〕 七、总结提升拓展〔1〕 同学们，通过这堂课相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国〞这句话。法国作家都德在他的文章最后一课中如此说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙。〞是的，祖国的语言就意味着祖国，热爱祖国的语言确实是热爱本人的祖国。课就要上完了，为了感谢大家，我要送给你们一件礼物。〔最后一课〕 都德的最后一课讲述了法兰西人民被剥夺学习祖国语言前夕的故事，同学们课余能够去看一看。 八、作业〔1〕 选择一个你喜爱的作业完成或者完成一个本人设计的作业： 1、爱诵读的你，不妨给你的家人和朋友有感情地读一读课文。 2、爱阅读的你，不让读一读都德的最后一课或者一些台湾作家的作品如：余光中的乡愁四韵 3、爱写作的你，不妨将课堂上的一节小诗创作成一首完好的诗歌。 4、爱唱歌的你，不妨听听学学有关台湾的歌曲比方：鼓浪屿之歌、我的中国心等 5、爱考虑的你，不妨写下你的读后感悟和考虑。 6、爱探究的你，不妨理解一下台湾的地理和历史材料，然后把它余同学们分享。