2023年教案人教版二级语文下册丑小鸭.docx

教案人教版二年级语文下册丑小鸭 丑小鸭 教学目的 1、会认 “烘〞、“卧〞、“剩〞、“裂〞等14个字。会写“灰〞、“讨〞、“厌〞、“冰〞等12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 教学难点 通过学习课文，能正确地认识本人，明白得要善待别人，互相尊重。 课前预备 生字卡片、有关课件。 导学过程 二次备课 第一课时 一、故事导入，提醒课题 1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？答复后板书课题：丑小鸭。〔这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。〕 2、齐读课题 二、初读课文，学习字词 1、你们往常认识这个“鸭〞字吗？你想怎么样把这个字记住？ 2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字如何办？ 3、学生自学课文，分组交流识字。 4、检测生字。 〔1〕老师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏〞。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，留意有侧重引导，不要面面俱到。 〔2〕去掉拼音，让学生以“开火车〞的方式认读。 〔3〕让学生利用识字卡片，互相检测。 5、指导写字。 〔1〕让学生观察生字表格，说一说，觉察了哪些规律，在写的时候，应该留意什么？ 〔2〕老师重点指导写“鸭、灰、蛋〞三个字，其他学生本人完成。 三、再读课文，读得正确 分段，指名学生读课文。留意及时的评价。 四、理解1、2自然段 1、出示课件或图片〔鸭妈妈在草堆里，等待小孩出示。〕，让学生说说，看到了什么？ 2、指名学生读第1自然段。咨询学生读出了什么？重点理解“暖烘烘〞是什么意思，仿照“暖烘烘〞再说词语。理解“卧〞的意思。 3、出示课件或图片〔小鸭子出生〕，说一说，看到了什么？ 4、指名学生读第2自然段，咨询学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。觉察了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的〞感情色彩。让学生也用如此的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。 5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？ 五、课后延伸，设置悬念 这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课接着学习。 第二课时 一、复习字词，指导写字。 1、这节课，我们接着学习28课丑小鸭。板书课题。 2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？ 认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、 僵、亏〞指导写字：出示“欺负、翅膀〞。让学生说说写这四个字应留意什么？重点指导写“欺〞“翅〞。学生写，评比。〕 二、整体导读，引导自学 1、上节课，我们明白，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——〔丑小鸭〕。那么，这只丑小鸭的今后命运如何样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用本人喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，能够画一画，然后，想一想，小鸭子的生活如何样？不明白的咨询题能够请教一下小组的同学。 2、自读自学，老师巡视，个别指导。 三、汇报交流、品读感悟。 〔一〕整体感悟 1、通过刚刚的学习，你觉得丑小鸭的生活如何样呢？让学生用简炼的话来概括。 2、依照学生的汇报，老师归结：丑小鸭来到这个世上，开场孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。〔板书“孤单、遭遇、惊喜〞〕 〔二〕体会丑小鸭的孤单。 1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。〔学生读第3自然段〕 2、从这段的描写，你们又感遭到了什么？〔悲伤〕 3、假设你是丑小鸭会如何想？ 4、让学生带着情感朗读这段〔学生能够采取多种方式朗读〕。评议。 〔三〕体会丑小鸭的遭遇。 1、引导：刚刚我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？ 〔学生读第4自然段〕 2、引导学生质疑？体会“嘲笑〞的含义。 〔学生读第5自然段〕 3、让学生体会““悄悄地过日子〞是如何回事？ 4、是啊，面对生活，谁不想得到欢乐和幸福呀，但是丑小鸭又担忧又害怕，但是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。 〔出示“一天晚上……又惊奇又羡慕〞。〕 5、体会“惊奇〞和“羡慕〞，让学生用“羡慕〞说话。 〔学生读第6自然段〕 6、“冻僵了〞是什么样？〔配乐，老师用语言描绘〕看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏〞的含义，你觉得农夫是怎么样的人？ 7、引读体验。这只悲伤的丑小鸭真是历尽了磨练，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——〔学生接读〕；秋天到了，树叶黄了——〔学生接读〕；天越来越冷——〔学生接读〕。 8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？ 我想对鸭妈妈说—— 我想对哥哥姐姐说—— 我想对小小姐说—— 我想对小鸟说—— 我想对猎狗说—— 我想对农夫说—— 〔四〕体会丑小鸭的幸福。 1、丑小鸭面对困难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么？〔图片或课件：白天鹅〕谁来说说，白天鹅长得如何样？ 3、丑小鸭看到了本人的影子，他是如何想的？指名学生读，你读出了什么？ 4、是啊，丑小鸭既惊喜又感慨，你能带着如此的心情再读一读这句话吗？ 5、给老师一个时机，我也来读一读好吗？〔读〕谁还来读？ 6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？〔留意拓展学生想 象的空间〕 四、感悟人本，明辩事理 1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？〔各抒己见〕 2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。由于丑小鸭不能忍耐孤单和凌辱，因此选择了本人的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是非常危险的，并没有找到本人的幸福与欢乐。不过，既然选择本人的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。 五、课外延伸，推荐作品 1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还明白他哪些作品吗？ 2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。 3、用“有时候……有时候……〞写一句话。 板 书 设 计 家里 厌恶、欺负 丑小鸭 树林里 嘲笑、追逐 白天鹅 湖边 冻僵