2023年教案人教版二级语文《窗前的气球》.docx

教案人教版二年级语文窗前的气球 一、教材简说： 我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课窗前的气球表达了一个动人的故事。天真爽朗的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着小孩们翻开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向小孩们进展情感陶冶的好教材。 二、教学目的： 我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积累语言和表达正确价值观，在这个理念指导下，我依照二年级学生特点，定下以下课时目的： 知识与才能：认识科、亚等7个字。会写病猜两个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：体会同学之间的真诚友谊。 三、教学重难点： 教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友谊;难点为，真切体会科利亚与同学之情的友谊。 四、教具预备： 课件、生字卡片、气球。 五、说教学方法： 阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，因此，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、考虑的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。 六、说教学程序： 课文语言文字蕴涵着丰富的情感要素，这正是表达了语文学科的人文性。而如此情感充分的文章，最易打动小孩们的心。因此，整堂课我将情感目的贯穿课文的一直。详细的教学步骤如下： 1、谈话导入新课，提醒课题 一开课，通过理解什么是传染病在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。由这一段直截了当引入课题。 2、在初读感知中悟情 让学生带着疑咨询，借助拼音自由读文，随后再采纳多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下根底。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进展充分练读后，依照本人的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。 3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深化体会文意。 4、在拓展延伸中表情 六、说板书设计： 采纳简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效打破本课的重难点。 第一课时 教学内容：熟读课文，识字写字。 (一)谈话导入新课，提醒课题。 1.谈话导入。 同学们，你们明白什么是传染病吗(指名生说)那你都明白哪些传染病吗是呀，传染病最大的特点是传染性强，因此我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，比方：出门时戴口罩，不到人多人杂的地点去凑喧闹等等。那么在这里老师来打个比方，假设你本人得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去探望你，你会有什么感受呢是呀，我们会感到难过、孤单、伤心 ;大家看这里，(出示图加第一段)，那可如何办呢好，今天我们来学习一下窗前的气球一课。 2.板书课题，齐读课题。 (二)初读课文，学习生字新词。 1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2.自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。(学生自由读书，老师巡视理解读书情况。) 1.指导朗读第一、第二自然段。 (1)齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的谁，指的都是哪些人(学生读后指名说。) (2)练习说话。 课件出示：见不到__________、见不到__________、见不到__________病床上的科利亚__________ (3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。 (4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段。 2.指导朗读第三自然段。 指名读第三自然段，老师简要评价。 3.指导朗读第四自然段。 4.指名学生汇报、交流。 5.小结。 同学们，科利亚尽管生病了，但是，有了同学的关心、朋友的咨询候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。相信不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起欢乐地学习。 (四)指导写字。 1.自由认读课后田字格中的生字。 2.重点指导书写学生认为难写的字。 (五)布置作业 1.接着练习写生字，每字写2遍组一个词。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。 3.想一想：假设你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么 板书设计：窗前的气球、孤单难受真没意思、欢乐地笑了。 第二课时 教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。 (一)复习导入 1.课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学亚军发呆开场猜想逗人拴着)，指名学生认读，开火车读。 2.讨论：课文讲了一件什么事。 (二)读中理解，拓展延伸 1.出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。 2.细读课文，明白心情变化的缘故。 科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢自由读第三至第五自然段，在文章中找出依照并在四人小组中交流。 3.体会气球包含的真诚情意。 如今此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？ (三)有感情地朗读全文。 1.课外拓展。同学们，今天老师还有一个故事要讲给大家听一听，希望大家听后可以有所收获。(见老师用书老师住院了) 2.谈谈本人的收获。 (四)据情总结全课。