教案人教版二年级下册第七、八单元设计玲玲的画一、设计理念：低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言凭直觉感受、整体体验。依照这一思维特点，教学中采纳多种方式，让学生充分直截了当、整体地触摸语言现象，在语言实践中习得语言。在读中引导感悟，让学生走进文本，让文本走进学生的内心，让阅读教学成为双向的对话过程，从而让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。语文课程标准(实验稿)指出:“语文是实践性非常强的课程,应着重培养学生的语文实践才能,而培养这种才能的主要途径也应是语文实……践〞本课的教学以学生能积极主动地参加这种方式,各种层次的语文实践活动为出发点,设计一系列实在可行的课堂语文实践活动,让学生在课堂语文学习中,真正学有所得.二、教学目的：1“．认识玲、幅〞等8“个生字，会写脑筋〞一词。2．正确、流利，有感情地朗读课文。3．理解课文内容后，让学生明白生活中的非常多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。三、教学重、难点１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对本人有启发的句子。２、明白得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。四、教具预备多媒体课件五、教学安排两课时六、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们愿意协助她吗？〔课件出示〕：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。〔板题〕课题板书完后,“在玲〞字上注上拼音líng,强调这个字是后鼻音.设计意图：意在充分利用低年级学生好奇心强的特点,尽快带着他们进入学习状态,为学生兴趣盎然地考虑,理解奠定根底.二、初读课文，学习生字１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。２、同桌合作识字：互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。３、游戏稳固识字：““能够依照课文设计蜜蜂采蜜〞、帮小蜜蜂找家〞等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进展识字练习。４、分段指读课文，师生评议，正音。以读文为根底，以识字为重点，以多种方式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。设计意图：低年级的阅读教学，溶读书、识字于一体，在阅读中识字是低年级小孩识字的重要途径之一。老师创设情境，学生通过多读，在详细的语言环境中，自主识字。三、朗读１、组内读文，互相评议，考虑：课文写了一...
