教案人教版二年级下册第五、六单元设计第五单元17、古诗两首教学设计【设计理念】古诗的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学方式，还给学生独立考虑、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，注重学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，“让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背〞的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。【教学目的】1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。2、有感情朗读、背诵两首古诗。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【课前预备】多媒体课件，古诗配画、有文字的材料。【教学时间】2课时。【教学流程】第一课时一、揭题：理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣：师：同学们，大家确信明白唐代不少大诗人的名字吧，你能说出“几个？能把他们介绍给大家吗？〔李白，他号称诗仙〞，五岁时就开场读书习字，读了非常多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中“国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣〞今天，我们要学习的古诗两首分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。2、揭题：认真看老师写课题，读课题，留意停顿二、初读：疏通句读，初知诗意。1、读准字音，认识生字〔1〕导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。〔2〕以多种方式读这首古诗，要求读正确，读通畅。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。请学生读诗〔能够自由读、同桌一起读、互换读、对读〕。老师巡视点拨。〔3〕反响：检查生字：a、学生运用本人制造的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。.b、全班交流识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么方法记住的。老师鼓舞学生用本人喜爱的方法经历生字。如：在生活“中识字，炉〞，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。c、开火车读词语〔多媒体出示生字，摘星星游戏〕·个读诗歌，要求读好节拍望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，...
