2023年教案人教版二级上册语文的教学反思.docx

教案人教版二年级上册语文的教学反思 第一周黄山奇石教学反思 黄山奇石这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生理解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了到达教学目的，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有协助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出如今学生眼前。学生有种身临其境的感受。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、爽朗教学效果较好。依照文章的特点，我采纳了许多教学策略 1、侧重思维的深度训练：在学生初步理解了“仙桃石〞形状的根底上，我启发道：“仙桃石〞为什么不叫“蜜桃石〞或“桃子石〞呢？学生只要多读几遍课文，再深化考虑便会觉察这是由于“仙桃石〞体形宏大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞〞字和“落〞字，便形象地写出了“仙桃石〞的奇妙。 2、侧重思维的发散训练：在欣赏了“猴子观海〞的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？〞此咨询犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子爽朗起来，他们有的编故事，有的大胆猜想，在愉快而热烈的讨论中，他们既有时机表达出本人独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。 3、侧重思维的广度训练：在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生依照他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，给予奇石们以各种有趣的名字，在如此轻松的气氛中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放。 第二周赠刘景文教学反思： 读了赠刘景文，你会沉醉在深秋的漂亮风光之中，尽管荷尽菊残，然而那开败了的菊花枝还傲寒斗霜，那“橙黄橘绿〞，更有别有一番风味。古人写秋总是“自古逢秋悲寂寥〞，但是苏轼却一反悲秋的基调，突出了秋天是个收获的季节，“傲霜枝〞更是赞颂了傲霜凌寒的气概。传统的古诗教学要求字字落实，解释诗句更是成了重点任务，然而如此一来就会将充满着深化意蕴、丰富感情、诗情画意的古诗支解得零离破裂。更况且面对的是一群刚刚进入二年级的小学生，关于他们的要求：首先会认，会读，会背；其次是借助图片、音乐、老师的讲解和本人由反复朗读所感悟到的进入诗歌所描绘的景象之中，理解诗意，会用本人的话说说诗句的意思和本人的体会；还有确实是要体会古诗的神韵并用本人的朗读将其表现出来。 第三周一株紫丁香教学反思 上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，估计学生非常难理解，也非常难融入诗的感情。但结果出人预料，小孩们上课听得非常认真。 上课一开场，我出示了紫丁香的图片，向小孩们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，协助小孩们理解小诗。 上第三小节时，我提咨询：老师在什么时候会疲乏？小孩们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，恪守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲乏了。小孩们大概听明白了，上课都格外地专心。 学习第五小节时，我提咨询：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？小孩们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的模样。〞我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。〞还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。〞……小孩们的想象是丰富的，又是纯确实。假设我能建议小孩们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿态，我想小孩们也许能读得更专注，更真诚。 但是，在指导学生朗读的时候要留意： 一、注重学生的自主性和积极性 我觉得以后能够采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提示学生读的时候要有快慢、有轻重、有节拍，像音乐那种朗读。 二、注重老师的领先示范 老师领先范读时，好似听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是如何读的？哪里读得好？为什么要如此读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。 第四周难忘的一天教学反思 难忘的一天主要写了“我〞为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我〞表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对青年儿童的关心与期望。在教学过程中，我让学生自由读课文，找出文中描写“我〞心情的句子，刚开场还有些担忧学生找不出来，但大多数学生非常快就把这几个句子找到了。。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有认识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我〞当时那种复杂的心情。从既紧张又冲动，引导学生体会为什么紧张？又为什么冲动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？通过体会“我〞心情的变化，邓爷爷的慈祥、和气可亲的模样慢慢地走进了小孩们的内心；从“计算机的普及要从娃娃抓起〞，邓爷爷的真知灼见也深深的刻在了小孩们的心中。 尽管本人感受文中的重点难点都讲到了，可总觉得学生没有真正领悟到了。 第五周欢庆教学反思 关注学生的生命世界，促使学生健康开展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教 学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、制造性的语文实践中 ，获得语文素养的提高。 欢庆这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国〞这个专题进展编写。这首诗展现了盛大、喧闹的国庆场面，大局部诗句采纳意味性的语言来表现国庆的喧闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不理解，因而，我在设计本课时，首先让小孩们课前寻找有关国庆的材料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让小孩们理解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃小孩们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。方式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。 另外，在设计本课时，我一直没有不记得：学生是学习的主人。为了到达学习目的，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让小孩们在民主、宽松的气氛中，选择适宜本人的学习方式自主学习。 在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生理解“大海唱起欢乐的乐曲〞并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的能够跟着唱一唱，爽朗课堂气氛，也让学生在课堂中参加到欢庆的队伍中。对“十三亿小孩〞的教学是本课的一个难点，需要老师的引导。我先让学生确定这美妙的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生理解了我们都是祖国妈妈的小孩后，我再总结“十三亿小孩〞是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的小孩，爸爸妈妈是祖国妈妈的小孩，老师也是祖国妈妈的小孩。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的小孩。学生对“十三亿小孩〞的理解才能到达形象生动。 在教学中也有不少失误。如文中出现了“欢乐的乐曲〞中“乐〞是个多音字，本来是放在“大海奏起欢乐的乐曲〞这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适宜课文欢庆的气氛。在设计中，我还预备了说话训练，拓展学生的说话才能，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一局部的教学。 “构建开放的课堂〞是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。 第六周看雪教学反思 看雪一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过确实雪。老师给他们讲了本人童年在北京玩雪的情景，激起了小孩们想去北京看雪的愿望。 当讲到雪景一段时,我便让学生闭上眼睛听我讲：“寒风呼呼地刮着,吹到脸上就像冰打一样。风停了，鹅毛般的雪纷纷扬扬地飘下来,天地间满是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，翻开窗户一看，嗬！好大的雪啊！山上、树上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳树上生满了毛茸茸的白发；松树穿了件花褂褂；杉树尖尖像灯塔。我翻开门冲进雪地里，脚底下发出咯吱咯吱的响声。我和小伙伴们打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，红高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他们打得轰轰烈烈、热火朝天。欢声笑语把树上的雪都震落下来了。〞讲完，学生睁眼。我咨询：“你刚刚看到了什么？〞学生的想象像开了闸的水，倾泻而来：“我看见白茫茫的一片。大地像铺了一床雪白的地毯。〞“我家门前的小树被雪压弯了腰。我心疼地跑去用劲摇，雪花落在了我的头上、衣服上，有的落进了我的颈项里，冰凉冰凉的。可树伸直了腰。我看着它笑了。〞“我爬上了房顶，一不小心摔了下来，可一点儿也不疼，就像落在了棉花上一样。〞“我从山上一下滑到了山下，像飞一样。好爽啊！〞“我和小亮在打雪仗。他向我扔来一团雪，我一闪，立即扔去一雪球，正好打在他脸上。我俩笑弯了腰。〞“我们三个堆了一个大雪人，用扣子做眼睛，用胡萝卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一顶尖尖的帽子，还有两串糖葫芦插在肩上，它正在叫卖呢。我们围着它唱啊、跳啊，快乐极了。〞“我呢，在雪地上踩了一串串深深的脚印。再听那嘎吱嘎吱的响声，就像在奏乐一样。〞“哎呀！我开着小汽车在冰河上奔跑，跑得真快。〞…… 接下来我还给学生讲了“瑞雪兆丰年〞的知识。 想象力就像一匹烈马，循规蹈矩的人，紧紧束缚住它。结果是平平淡淡一生，放纵的人，任其胡乱驰骋。精力浪费不少，可最终一事无成。聪明的人征服它，让它按意志奔驰，从而使本人充满制造精神。 第七周坐井观天教学反思 坐井观天是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事说明了一个深化的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的咨询题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读明白故事、明白道理，非常好的品味语言呢？ 首先是对“无边无际〞这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进展填空。〔无边无际〕的沙漠、〔无边无际〕的大海、〔无边无际〕的草原。拓展思维让学生进一步理解天非常大，无边无际。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天非常“大〞的语气。 然后是对寓意的理解。课文的教学目的是否真正实现，关键在于寓意是学生本人悟出来的，依然老师给学生的。因而，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我着重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。〞 这句话中的关键词“天天〞“一抬头〞借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑〞字溢出了青蛙的自命非凡，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑〞的揣摩，学生明白了，不学不咨询，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的缘故。 3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘故的分析，学生本人悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天〞这那么寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。 在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的咨询题过于琐碎，有点前松后紧。老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地制造时机让学生把学到的词句变本钱人的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。