2023年教案人教版二级上册语文《看雪》说课稿.docx

教案人教版二年级上册语文看雪说课稿 一、 教材分析 看雪是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省非常难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童希望着祖国早日统一的共同心愿。为此，我拟定了以下三个教学目的： 认知目的： 1. 认识省、店、橱等10个生字字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和小孩们对雪、对北京的向往之情。 才能目的： 引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。 情感目的： 1.体会课文中老师和小孩们对雪、对北京的向往之情。 2.体会大陆和台湾的儿童希望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 重点：学习生字，有感情的朗读课文。 难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民希望祖国统一的心情。 二、教法学法 德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是鼓励、唤醒和鼓舞。语文课程标准指出：在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象才能和制造才能。本课，我结合远程教育资源，采纳情境教学法、语言描绘法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的鼓励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。 而在“学法〞上，我不断深信：授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中，我一直以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探究新知，培养他们不动笔墨不读书的适应。 三、教学理念 1、本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习，培养了学生敢于尝试、勇于探究的精神。 2、打破传统农村老师一只粉笔、一张黑板的教学方式，合理利用远教资源变学生被动学习为主动愉悦地学习。 3、本节课突出远程教育的特点。利用远教资源进展教学，操作简单、使用方便、声情并茂的教学方式，即开阔了学生视野，又丰富了教学活动，从而到达了优质教学资源共享。 四、教学过程 其教学过程分为以下四个环节进展： 第一步：创设情境，激发情感 新课伊始，我是如此导入的：“同学们，我们祖国幅员宽阔，山河秀丽。不同的季节展示着不同的美。今天，就让我们去欣赏那漂亮的雪景吧！〞然后，我利用远程教育资源，让学生欣赏雪景，感受雪中的美及乐趣，对课文进展整体感知。 通过老师充满激情的导入，激发学生学习的欲望。图、文、声的结合，使学生沉醉在漂亮的雪景中，欣赏之后，小孩们一定有了本人的感受,老师伺机引导学生谈出本人的感受。并及时设疑：宝鸟台湾小孩只能在商店里看到雪景，这是如何回事呢？ 设计意图：利用农远资源，抓住儿童好奇的心理特点，激发学生学习兴趣，上课一开场就集中了学生的留意力。学生学习欲望得到提升。 教学的第二步：初步感知，情感体验 1、初读课文 利用远程教育资源，让学生边听边细心观图，接着让学生自学课文并用本人喜爱的方式处理生字。最后同桌互相交流识字的技巧。 2、检查生字 出示课件，采纳多种方式认读，并借助农远资源纠正学生的读音。通过老师小结，教会学生识记生字的技巧，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。 设计理念：这一环节是落实教学目的的中心环节，充分合理利用农远资源，让小孩们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又打破了教学难点。 第三步：融入情感，愉快教学 爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推进着世界前进。学生初读课文后，我设计了“我会说〞“我会咨询〞“我会答〞三种方式，让学生依照本人的水平，谈一谈对课文的认识，学生自主选择，自主开展，自主制造，既将文本内化为本人的语言，又张扬了个性，开展了语言表达才能，培养了想象力。接着让学生再次欣赏雪景图，感受雪美的同时，体会台湾儿童看不到雪的那种心情，并分组讨论你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？最后通过师生有感情的分角色朗读文中对话，完本钱课的才能目的。 第四步，总结升华，向往向往 学生的情感是丰富的，更是奇妙的，教学看雪这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进展爱国主义的情感陶冶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。因此在这里，我大胆质疑：小朋友们，学了本课，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥制造性想像，把各自的内心话说出来。