2023年教案人教版九级语文下册第7课《变色龙》.docx

教案人教版九年级语文下册第7课变色龙 内容预览： 7 变色龙 教学目的 知识目的 1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自〞等词语。 2．理解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。 才能目的 1．理解小说的故事情节。 2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的挖苦艺术。 德育目的 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的认识。 教学重点、难点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深入社会意义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物--蜥蜴，非常多人的感受是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去理解那儿发生的故事。(板书文题、作者) 二、材料助读 投影 契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，出色的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭老师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被凌辱被损害的不幸生活，具有深入的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益锋利，他的创作视野逐步宽敞，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步理解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。 三、诵读，整体感知文意 1．学生听读课文录音，初步感知文意。 (1)疏解以下字词。 投影： 沉静：文中指环境寂静。 无精打采：描述不快乐，不振作。 魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大。 异想天开：描述方法离奇，不实在际。 荒唐(huāng táng)：①(思想、言行)错误到使人觉得惊奇的程度。②(行为)放纵、没 有节制。着重于极其荒唐，令人难于理解。 洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐(líng lì)：聪明、灵敏。 恫吓(hè)：以挟制的话或手段威胁人；恐吓。 径自：副词。表示本人直截了当行动。自顾自，任意地。 (2)选取日常生活的片断进展艺术概括，以此来反映锋利严重的社会咨询题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎么样一件事主要人物是谁文章又是主要采纳什么方法来表现人物性格的 学生考虑后答复，老师明确： 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指〞这一案件的通过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 2．学生自读课文，依照对小说内容的初步理解，给课文另拟一个标题。 学生可能拟出的标题是： 一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官 3．学生速读全文，理清故事情节。 考虑：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人〞事件过程中，前后态度发生了怎么样的变化请用简约的语言概括变化的缘故和内容。 学生梳理、概括，老师提示： 最初：听了赫留金申述，不知狗主人是谁时 对小狗--野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金--确信赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人说好似是席加洛夫将军家的狗时 对小狗--它是那么小，它如何会咬着你的 对赫留金--你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗--下贱胚子。 对赫留金--你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗--名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金--你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你本人不好! 第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗--野狗，弄死它罢了。 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗--这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金--我早晚要拾掇你！ 4．学生合作探究： 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人〞事件中，态度五次变化，那么其中有没有一直不变的地点 学生研讨后答复，老师明确： 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征一直不变，充分暴露了他的卑劣心理。 5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 老师明确： 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 6．学生复述课文内容。 四、分角色朗读，体会形象特征 1．角色分配： 一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其留意省略号的停顿。 3．学生分组试读。 4．老师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 五、布置作业 续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 第二课时 一、研读探究，理解小说主题 1．学生默读全文，合作研讨： (1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。〞那群人笑什么呢为什么笑 (2)自然界中的变色龙随着四周环境的变化而不断变色，是出于生存的天性，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么作者通过他的言行提醒了一种怎么样的社会现象 (3)这篇小说的主题是什么 学生四人学习小组合作探究，老师点拨： (1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法： 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空； 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫如此一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸： 笑赫留金偏偏遇上了如此一条狗。假设这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定如此了； 笑这个社会里，一人失势，鸡犬升天； 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 (2)奥楚蔑洛夫之因此几次变色，是由于他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。如此的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严峻〞的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的模样。如此的人物是当时社会的必定产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为如此一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫如此的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。如此的人物尽管可恨，但作者批判的锋芒事实上更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 (3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚假，批判了它反人民的本质。 2．学生自由诵读全文，体会作品的深意。 二、深读，体会小说手法 1．小说的语言是充分个性化的。人物的精神相貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩以下语句的表达效果。 学生结合语境诵读、揣摩，老师明确： (1)“门无精打采地敞着〞是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样〞是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 (2)夸大的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。 (3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人夸耀，以图捞一把赔偿金。 (4)用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性〞的人的辉映。 (5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物〞。 (6)双重否认的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强〞的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化构成强烈比照，造成绝妙挖苦的效果。 2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请细心体会这些细节描写关于刻画人物的作用。 学生挑选、考虑，老师点拨： 小说一开场，作者就把这件具有意味意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特别标志，也是他装模作样，用以吓人的工具。作者以“军大衣〞这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。 第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好似是席加洛夫将军家的狗〞以后“把大衣脱下来〞，他脱大衣不是由于天气热，而是“判〞错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既提醒了他猛吃一惊，浑身燥热的害怕心理，也表现了他借此为本人变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱〞，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。 当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立即抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……〞这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣那么是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚刚辱骂了将军而心中更深一层的害怕，并进而为再次变色作预备罢了。这里的一“脱〞一“穿〞，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。 结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。〞这里第四次写军大衣，既形象而又逼确实刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。接着去耀武扬威，逞凶霸道去了。 总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。 3．学生考虑： 奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深入的印象，乃至成为某类人物的代名词体会挖苦小说的这种写法及其作用。 老师明确： 奥楚蔑洛夫之因此能给人留下深入的印象。并成为某类人物的代名词，是由于这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸大、比照等挖苦小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深入的印象。像巴尔扎克小说欧也妮·葛朗台中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧悭吝人中的阿巴公，吴敬梓长篇小说儒林外史中的范进。都是如此的人物。 三、课、课堂小结 同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中包含着深入的思想和艺术内涵。值得我们细心品味。反观现实，类似善变的后果那么会是人际交往的荒漠，因此真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人〞字的一撇一捺。 四、布置作业 纷繁世态给了你理解社会、照顾人生的考虑与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。 板书设计 五．教学后记 ......