2023年教案人教版九级语文下册第21课《曹刿论战》.docx

教案人教版九年级语文下册第21课曹刿论战 内容预览： 21 曹刿论战 教学目的 知识目的 1．积累文言文常用的实词、虚词、特别句式。 2．理解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的缘故。 才能目的 1．把握本文以“论战〞为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 德育目的 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点、难点 1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争咨询题的阐述。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作左传中的选段曹刿论战，感受那个时代的风云变幻。 二、材料助读 1．左传 左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书·艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人依照各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其擅长描写战争及复杂事件，又擅长通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的开展有特别大阻碍。 左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经义的。春秋记事特别简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。〞我们如今所看到的左传节文的标题，都是后人加的。 2．长勺之战背景简介 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战〞或“长勺之战〞。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。 前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进展过剧烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因而避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲身率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出人预料地抢先归齐，获得了君位。齐桓公即位后当即还击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中稳固了权位。但对鲁国却不断仇恨难平，因而转年春便再次发兵攻鲁，进展军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 三、朗读课文，整体感知 1．老师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。 多媒体显示重点字音： 刿(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 间(jiàn) 循(biàn) 靡(mǐ) 2．学生齐读课文，老师依照朗读情况纠正浯调。 如：肉食者谋之，又何间焉(读出反对的意味) 小惠未褊，民弗从也。(读出否认的意味) 忠之属也，能够一战。(读出确信的意味) 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出谈论的语气) 夫大国，难测也，惧有伏焉。(有讲解的意味，语调应低缓) 3．学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时处理。 4．选几位同学概述课文大意。 明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询咨询备战情况，伴随庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。 老师提示：该同学以人物活动为线索概括情节，试以事件开展过程为序概括情节，如何 学生明确：庄公迎战一备战一胜战一曹刿论战。 四、研习课文，背诵课文 师生共同研习第一段。 1．学生齐读第一段。 2．学生讨论交流本段中的难词难句，老师适时点拨，解答学生疑咨询。 3．选一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、缺乏。 老师提示本段中的重点字词。 多媒体显示： 重点实词：间、信、孚、福 通假字：偏 古今异义词：鄙、牺牲、狱、能够 关于“肉食者〞 肉食者：吃肉的人。“肉食〞在当时与公膳制有关，公膳是对某种档次的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉〞。因而“肉食者〞是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。 4．内容梳理 提咨询：“肉食者鄙，未能远谋〞能够看出曹刿具有什么样的质量 明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 提咨询：鲁庄公认为战前需作哪几方面的预备呢曹刿是如何评价的？ 明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人--惠未循，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信--信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情--之属也。能够一战。 提咨询：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情〞是“能够一战〞的主要条件 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否认。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要要素。这突出表现了曹刿注重人民力量的政治远见。 多媒体显示： 5．学生依照思路提示背诵课文。 五、布置作业 1．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。 请搜集一些这方面的文章阅读。 2．解释以下加点的词浯。 牺牲玉帛 小大之狱 作出牺牲 越狱逃跑 虽不能察必以情 忠之属也 以情动人 忠于人民 牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。 狱：案件；监禁罪犯的地点。 情：实情；感情。 忠：尽力做好本分的事；忠诚。 第二课时 一、检查背诵 二、研读课文，背诵课文 1．研渎课文第二段。 (1)选一学生翻译第二段，其余同学评点。 老师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。 (2)提咨询：曹刿是如何协助庄公选择战机的呢 明确：战斗刚开场，不待齐军疲乏，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他明白得攻击和追击都必须把握有利时机，要依照双方的士气和实力变化作出正确的推断。 老师板书： (3)学生依照板书提示，背诵课文。 2．研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 老师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完好。 (2)提咨询：本段写曹刿沦述战胜齐国的缘故，曹刿的解释分哪几层意思 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈〞高度概括了最正确战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动慎重。 老师板书： (3)学生齐读第三段，背诵。 三、品读课文，鉴赏左传的艺术特色 提咨询：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中能够看出……〞的句式说话。 学生自由发言。成果展示： 1．关于人物塑造 (1)关于曹刿 课文集中表达了曹刿作为一名军事家的“远谋〞。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿咨询战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他杰出的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 (2)关于鲁庄公 课文集中表达了鲁庄公作为国君见识的“鄙〞。鲁庄公把战争的希望寄予在施行“小惠〞和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三咨询三答，实事求是，谦虚听意见；庄公作战用刿，亲身参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后咨询刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下咨询。 综合以亡，能够得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 (3)关于比照映衬 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人〞的比照突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的比照中，以庄公的驽钝、急躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象呼之欲出。 2．关于详略 课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；关于战争双方的对峙、交锋等那么略写。如此安排，突出了曹刿的“远谋〞。 四、课堂小结 本文以齐鲁长勺之战为背景，阐述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能获得成功的道理，生动刻画了曹刿作为杰出军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。 六、布置作业 左传语言十分精练。这跟所谓“史家笔法〞有亲密关系。试从文中举例说明这一特点。 板书设计 七．教学后记 ......