2023年教案人教版九级语文上册表格合集第13单元.docx

教案人教版九年级语文上册表格合集第1-3单元 内容预览： 资兴市三中2023年人教版九年级上册语文表格教案合集 〔第一二三单元〕 课题：沁园春·雪 第 1 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 教学目的： 1、理解本文的写作和发表背景； 2、过程与方法：理解上阕的字面意思、深入含义和艺术特色； 3、知识与技能：理解写景手法的运用。 重点难点： 1、理解上阕的字面意思、深入含义和艺术特色； 2、理解写景手法的运用。 课前预备： 1、朗读并试背全诗。 2、理解本文的写作和发表背景。 教学过程： 1、导入课文：可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名句谈起。 2、释题： 沁园春，词牌名；雪，词标题。 3、回忆词的有关知识：概念、分类、派别 4、字词，学生板演 qìn wéī fèn ráo xùn shǔ hán chán yú 注音 沁 惟 分外 妖娆 逊 数风流人物 成吉思汗 单 于 páng bó yìn 磅 礴 胤 5、老师范读，然后学生朗读全词。力争在短时间内读熟。 6、结合预习提示一，介绍1936年写作背景和1945年发表背景，强调都处在历史转机时期，以显示词的写作和发表的严重意义。 本词的写作背景、主要内容介绍。 1935年10月，红军长征成功到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，预备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲身视察地形，瞭望祖国的绚丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的沁园春·雪。1945年8月28日，毛泽东赴重庆会谈，柳亚子向毛泽东“索句〞，后于1945年11月14日发表于新民报晚刊。这首词的写作和发表俱在新的革命时期马上开场之际，有着重要意义。全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多姿、活力勃勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕谈论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐步升华，最后推向高潮，突出中心。全词写景、抒情、谈论严密结合，以形象而准确的语言，赞美了祖国的绚丽河山，歌颂了无产阶级和人民群众，激发人们的爱国热情和民族骄傲感，鼓舞人们为争取革命成功，建立新中国而奋斗。 7、 学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕。 8、依照意思划分上阕层次。 结合课文分析层次〔三层〕：上阕哪些地点是概括描写，哪些地点是详细描写，哪些地点是相象之景，借以明确层次。 9、概括描写，即开头三句的分析和领会： 〔1〕“千里〞与“万里〞互文，写出“北国〞的宽阔和壮观； 〔2〕“冰封〞与“雪飘〞的根本色泽及静态与动态的不同景象； 〔3〕诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气势。 10、详细描写，即中间七句的分析和领会： 〔1〕 “望〞字领起哪几句？ 〔2〕 “望〞中所见，哪些是静景，哪些是动静？ 〔3〕 静景：写“长城〞，写“大河〞，这两个形象有什么特定意义？“内外〞“上下〞 展示了怎么样宽阔的地区？“惟余莽莽〞“顿失滔滔〞是什么景象？ 〔4〕 动景：“山〞“原〞都是静物，为什么在“舞〞在“弛〞，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高〞表现了一种什么态势的活力？ 11、想象之景，即最后三句的分析和领会： 〔1〕 什么词表现了以下所写是想象之景？ 〔2〕 “晴日〞景象是怎么样别有境地，有什么含义？ 12、总结本节课内容，上阕表现了怎么样的情感？ 写景手法的运用 描写北方绚丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。 13、学生朗读课文并背诵上阕。 14、作业 〔1〕复习本节课内容 〔2〕熟背上阕 〔3〕 预习下阕 板书 沁 园 春 · 雪 毛泽东 北国风光 冰：封〔静态〕千里 〔总写〕 雪：飘〔动态〕万里 长城：惟余莽莽 静态 实景 登高远望 大河：顿失滔滔 上阕 〔详细写〕 群山：银蛇舞 动态 高原：蜡象弛 红装素裹：交相辉映 想象 晴日景象 之景 分外妖娆：艳丽多姿 课题：雨说 第 2 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 总序号： 教学目的： 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的才能。〔知识与技能〕 2、理清诗人的创作思路和诗歌的构造，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐 步展现。〔过程与方法〕 3、可以有感情地朗读诗歌，要求读准字音，读出停顿。 4、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 5、通过学习诗作，激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节拍美、意境美、人情美，培养热爱生活、热爱自然的感情。〔情感态度价值观〕重点难点： 1、用喜悦、愉快的语调朗读全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 教学过程： 一、导入新课： “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。〞这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动爽朗的灵气。 二、解题、作者简介 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开场发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。诗人在80年代曾屡次选为台湾各文类“最受欢送作家〞，名列榜首。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情神韵著称，意象多变，温顺华美，自成风格。雨说是他复出之后于1979年写成的，如今诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝愿。 三、研习课文 〔一〕明确教学目的及重点： 田圃(pǔ) 禁锢(jìn’gù) 留滞(zhì) 喑(yīn)哑(yǎ) 襁(qiǎng)褓(bǎo) 〔二〕朗读课文，整体感知 在读准字音的根底上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。 朗读指导： 〔语调：如第一节应读得急迫，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、平和，以示“雨〞之关爱；第五节可读得愉快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 停顿：〔雨说：四月/已在大地上等待久了……〕 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪