2023年教案人教版九级语文下册第一单元预习学案.docx

教案人教版九年级语文下册第一单元预习学案 第1课诗两首预习学案 宁阳六中 冯丽 【预习课题】： 我爱这土地 乡愁 【预习目的】： 1、理解作家作品，背诵这两首诗。 2、感受诗歌的方式美，初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。 【预习重点】： 1、诵读诗歌，品味语言。 2、感受意象，体悟情感，把握主旨。 【预习任务】： 1：查字典、词典，扫清文字障碍。 2：查阅有关作者的材料，理解诗歌写作背景。 3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。 4、揣摩诗歌情感并能用本人的语言概述。 【预习诊断】： 一1、 填空 〔1〕我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。〞 〔2〕乡愁的作者是 〔姓名〕，他是我国 〔省名〕诗人。这首诗最终由个人的家乡之思上升为 。 2、请用“〞和“〞划分、标注以下诗句的朗读节拍和重音。 〔1〕假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 〔2〕、为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉…… 〔3〕乡愁是一张窄窄的船票 3、我爱这土地一诗中，诗人写到“假设我是一只鸟〞，“鸟〞的形象与作者要歌颂的“土地〞有什么联络？ 4、“乡愁〞本是一种抽象的情感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了详细可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？ 二、阅读两首诗，探究以下咨询题。 1．“假设我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱〞，这两行诗作为我爱这土地的开头，为全诗定下了怎么样的基调？ 2．我爱这土地的第二节与第一节有着怎么样的联络？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遭到怎么样的阻碍？ 3、乡愁这首诗中的形象〔即意象〕分别表达了怎么样的思想感情？作者的情感是怎么样层层深化、步步递进的？ 预习质疑：读了这两首诗后，你还有哪些疑咨询？试写在下面。 第2课我用残损的手掌预习学案 宁阳二十四中 孙玉珍 【预习目的】： 1．理解戴望舒及其诗歌创作，有感情背诵本诗。 2．理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。 3．品味诗歌语言，理解诗歌比照手法的运用及其表达效果。 4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真诚爱恋，加强爱国情感。 【预习重点】： 1、有感情的诵读全诗，品味语言。 2、把握意向，感悟意境，体会感情。 【预习任务】： 一、材料助读--理解 戴望舒(1905-1950)，生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人。1929年出版第一本诗集我的经历，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因而被称为“雨巷诗人〞。赴法留学回国后，1936年与卞之琳、梁宗岱、冯至等创办新诗月刊。抗战迸发后，在香港主编大公报文艺副刊，1939年和艾青主编顶点。在副刊上编发了不少发动抗战的诗歌。1941年日本占据香港后曾被捕入狱，在狱中受伤致残，表现了高尚的民族气节。并写下了狱中题壁．我用残损的手掌．心愿．等待等诗篇。诗集有我的经历、望舒草、灾难的岁月等。他是中国现代意味派诗歌的代表。不管理论依然创作实践，都对中国新诗的开展产生过相当大的阻碍。 二、朗读品读 【指导】：诗歌史上，戴望舒在探究新诗的音乐性有非常高的成就，叶圣陶曾赞扬他的成名作雨巷“为新诗的音节开拓了一个新的纪元〞。这首我用残损的手掌，语言更加口语化，押韵灵敏错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，非常确切地表现了诗人的情怀。 1、字词交流：锦幛 荇藻 蓬蒿 蘸着 轻抚 蝼蚁〔蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位卑微的人〕 2、请同学找出诗歌的韵脚并依照本人的朗读划出停顿节拍。 三、研读赏析 1、诗人用他“残损的手掌〞“探究〞到了哪些地点的哪些事物？这些事物有何特点？ 2、诗人用“残损的手掌〞“探究〞祖国土地上的这些地点和事物时，心中洋溢着的是什么样的情感？诗人内心深处的情感是否有变化崎岖呢？ 3、全诗详细是分几局部来展示这“探究〞的详细内容的？ 4、我们能否把原句【改一改】：看看上面的诗句与原诗有何不同？ “这一角〔已〕变成灰烬，／那一角〔只〕是血和泥；／这一片湖〔该〕是我的家乡，／春天，堤上繁花如锦幛……〞大家把这句和原句都一起朗读一下。效果有什么差异？ 5、而现在这漂亮的家乡在我“探究〞下却已是“我触到荇藻和水的微凉〞，这是怎么样的一种心情？ 【拓展链接】：你们是否联想到了与戴望舒同时代的东北作家端木蕻良，流亡关内，是如何“用嘶哑的喉咙〞歌唱本人的家乡的？ 〔参考材料：“关于广阔的关东原野，我内心怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她呼唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我明白我的心依然跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我常常感到它在泛滥着一种热情。〞--土地的誓言〕 6、第20行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。〞这是两个一向被人称道的句子，为什么？ 7、第21行：“运〞换成“用〞行不行？读一读！ 8、“广阔的土地〞、“辽远的一角〞、“永久的中国〞意味什么？ 9、诗歌能够分为两局部，两局部内容的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗说有何不同？并列起来有什么效果？ 10、对诗人这只“残损的手掌〞的意象怎么样理解？能够看出诗人怎么样地情感？ 11、讨论：这首诗歌有怎么样的艺术特色？ 四、背诵这首诗。 五、预习诊断： 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 探究这广阔的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖该是我的家乡， 〔春天，堤上繁花如锦幛， 嫩柳枝折断有奇异的芬芳〕 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌擦过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角仍然完好， 暖和，明朗，稳固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄予爱和一切希望， 由于只有那儿是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 由于只有那儿我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那儿，永久的中国! 1．这首诗用了哪几种艺术手法 _____________________________________________________________________ 2．“我用残损的手掌／探究这广阔的土地〞中“广阔的土地〞，指的是地图上的“广阔的土地〞，而不是大自然的“广阔的土地〞，这种理解对不对 _____________________________________________________________________ 3．“这一角已变成灰烬〞“那一角只是血和泥〞中“这一角〞“那一角〞分别指哪个地点 _____________________________________________________________________ 4．诗的后半局部表达了诗人怎么样的思想感情 _____________________________________________________________________ 六、预习质疑：读了这首诗后，你还有哪些疑咨询？试写在下面。 附：参考答案 三、品读赏析： 1、手掌、土地、灰烬、血和泥、湖、春天、堤、繁花、柳枝、荇藻、水、长白山的雪峰、黄泥泥沙、江南的水田、禾草、蓬蒿、岭南的荔枝、南海、太阳……等。 2、：这首诗以“我〞用“残损的手掌〞抚摸祖国地图时的联想为抒情线索，展开想象，让“残损的手掌〞去探究心目中的祖国，随着“手掌〞的挪动，作者的情绪也发生了变化--事实上是以“手掌〞的感受展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤--转而热切期盼、明朗积极。 3、两局部：一局部是已经遭受敌人践踏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一局部是暖和明朗、蓬勃生春、仍然完好的辽远的一角。 4-6、〔略〕 8、“辽远的一角仍然完好〞这个意象是作者对抗日的民族解放力量的挚爱和向往，这是众多灰暗，血腥的意象中最突显的意象，是作者对光明的到来的自决心所在。 9、构成对照--诗人使用两套笔墨，词语的不同感情色彩，渲染出两种不同的色彩，使作者的感情倾向更加鲜明。 〔1〕从感情色彩上说，前半局部是消极的、冷色彩的，后半局部是积极的、暖色彩的。前后两局部构成明显的比照。 极的、暖色彩的词语如：新生、辽远、暖和、亮堂、稳固、蓬勃、永久…… 消极的、冷色彩的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 〔2〕前半局部是风景如画的“家乡〞 现在被侵略者糟蹋得一片凄凉。作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上：长白山雪峰的“冷〞……是多种感官对国土现状的感受，也是对陷落区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。作者运用了今昔比照的手法〔即“江南的水田〞一句〕，加重了情绪的渲染。 后半局部，作者抚摸到了那“辽远的一角〞，情绪陡然一变。在作者对解放区的抒情性描绘中，用的是“爱〞“希望〞“太阳〞“春〞等词语。“牲口一样活〞“蝼蚁一样死〞两个比喻，真实的比喻了水深炽热之中的陷落区人民群众毫无生活保障、生存保障，任人驱使的情况，是用水深炽热的陷落区反衬解放区──那儿是将要实现民族复兴、诞生“永久的中国〞的地点。 10、诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破裂，诗人与祖国有着共同的命运。“残损的手掌〞既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志。诗人用“残损的手掌〞“探究〞祖国土地时所产生的种种感受，事实上是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望。“残损的手掌〞是诗人一颗“热诚的忠心〞的物化。 这首诗前后比照手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明将来的热切希望。 11、〔1〕在想像中展开诗的内容。先是陷落区的家乡，继而从祖国疆域的北部不断到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌〞的触觉作用--同时有视觉、嗅觉、味觉等感受器官的作用--如“微凉〞“冷〞“滑出〞“细〞“软〞“蘸〞等等。不仅能够真切地看到它的形状、颜色，而且能够感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈地表现了诗人对祖国的深挚的情感。 〔2〕这首诗有着较为特别的押韵方式。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。如此灵敏的押韵方式，既表达了现代诗方式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节拍。 〔3〕在艺术手法上，这首诗并不回避直截了当抒发和对事物进展直截了当评价的陈述方法，但思想情感的表达，主要依然通过形象的构成来实现。运用幻觉和虚拟是创作这首诗的主要手法。诗人在狱中，想像祖国宽阔土地好似就在眼前，不仅能够真切地看到它的形状、颜色，而且能够感触到它的冷暖，嗅到它的芬芳，这种虚拟，强烈地表现了诗人对祖国的深挚的情感。 〔4〕这首诗歌有别于其他抗战期间的号角诗。诗人本人也说：“诗是一种吞吞吐吐的东西，动机在表现本人跟隐藏本人之间。〞 预习诊断：1．想像、联想、暗示、比照、衬托等。 2．对。 3．“这一角〞是指已经陷落的香港；“那一角〞是指国民党统治区。 4．后半局部感情激越，包含着深沉的挚爱，表达了诗人对中国共产党领导下的解放区由衷的向往与热烈的礼赞。 第3课祖国啊，我亲爱的祖国预习学案 宁阳六中 金国防 【预习目的】： 1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌包含的深沉情感，培养学生解读诗歌的才能。 2．品味诗歌富有表现力的语言。 3、背诵诗歌。 【预习重点】： 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 【预习任务】： 1、学生默读，疏解字词，初步感知诗意 (1)注音： 干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( ) (2)释义： 疲乏： 簇新： 迷