2023年教案人教版九级语文下册第20课《庄子》故事两则学案.docx

教案人教版九年级语文下册第20课庄子故事两那么学案 内容预览： 20庄子故事两那么 设计人：范书颖 教学目的 1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 2、领略两那么故事中的旨趣。 3、培养学生阅读文言文的自学才能。 助读材料 关于庄子：庄子〔约前369-前286年〕，名周，宋国蒙〔今河南省商丘县东北〕人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地点的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，看望古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他回绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。 关于庄子：庄子具有非常高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气概壮阔。 教学设计 第一课时 一、 导入 二、 初读，读准字音 三、 再读，疏通文意 〔结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。〕 解释以下加点词语和句子 惠子相梁，庄子往见之 庄子来，欲代子相 搜于国中三日三夜 今子欲以子之梁国而吓我邪？〞 四、理解故事寓意。 庄子讲鹓鶵故事的意图是什么？ 考虑明确 二、 形象分析 庄子： 惠子： 第二课时 学习庄子与惠子游于濠梁 一、 初读 读准字音 二、 再读 疏通文意 〔结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。〕 解释以下加点词语和句子 庄子与惠子游于濠梁之上 鯈鱼出游沉着，是鱼之乐也 子之不知鱼之乐全矣！ 既已经知道吾知之而咨询我，我知之濠上也。 三、研读探究： 1、庄子坚持认为“出游沉着〞的鱼儿非常欢乐，表现了他怎么样的心境？ 2、结合两那么故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。 四、拓展阅读 庄子送葬 庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端假设蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣那么尝能斲之。尽管，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！〞 注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人〞指楚国都城里的某人。 垩：石灰 慢：通“墁〞，涂抹。 ②匠石：工匠名。 斲：削，去除。 ③运：挥动。 斤：斧头④听：听凭。 ⑤宋元君：宋国国君。 ⑥质：对手。 ⑦夫子：指惠子。 考虑：这个故事表达了什么意思？ 20庄子故事两那么参考答案 第一课时四、理解故事寓意：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱〔chī〕比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将本人比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既说明了本人的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既锋利爽快又余味不尽的效果。五、惠子利欲熏心，，薄情寡义 庄子清高自守。 第二课时 三、研读探究1、庄子认为鱼“乐〞，事实上是他愉悦心境的投射与外化2〔惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以本人的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠〞，避之生怕不及。在庄子与惠子游于谦梁中，惠子好辩，重分析。关于事物有一种追本溯源的认知态度，重在知识的讨论。庄子智辩，重欣赏，关于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。假设说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子那么具,有艺术家的风貌。〕惠子确实像惠子相梁里那样无耻吗？庄子和惠子的关系终究怎么样？另一那么故事能够协助我们处理这个咨询题，即“匠石运斤〞的故事〔出自庄子·徐无鬼〕。它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感慨自惠子死后，他就没有能够谈话的知己了。庄子的话非常深沉，也非常动人，在整部庄子里都是少见的。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，“惠子相梁〞的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出损害朋友庄子的事来。 四、拓展阅读〔附译文〕译文： 〔庄子给亲朋送葬，通过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：‘试试为我砍一次看看。’匠石说：‘我往常砍过，但是，我砍的对象已经死非常久了。’自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！〞 〕 小结：惠子死后，庄子再也找不到能够对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真诚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。 ......