2023年教案人教版九级语文上册《隆中对》学案.docx

教案人教版九年级语文上册隆中对学案 内容预览： 二八 隆中对 学案 【学习目的】 1、积累一些文言实词和虚词。 2、通过课文，理解当时的天下情势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 3、理解时年27岁的诸葛亮的真知灼见、极其锐利的战略目光。 【学习重点】1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。 【学习难点】 1、学会翻译文言文，理解文章大义。 2、理解诸葛亮的杰出才能。 【知识链接】 1．陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。 2．“对〞，对策。古代臣子答复君王所咨询的政治、军事、经济方面的策略叫“对策〞。隆中对是汉献帝建安十二年(公元22023年)十月刘备第三次访咨询诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的咨询题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，协助刘备建立蜀汉政权。 【自主学习】 〔一〕导入新课： 三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。……〞青山照旧夕阳照旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的经历里，诸葛亮确实是如此一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来理解他。 〔二〕整体感知： 1、听范读课文。要求学生在听课时画出本人不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。 欲信大义于天下〔信，通“ 〞意思是 〕 自董卓已来已，〔已，通“ 〞〕 2、学生自由朗读课文。 3、齐读课文。 〔三〕留意以下词语的解释。 躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然 屯 器 谓……曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾 由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安 已来 不可胜数 众寡 非临…，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日 【合作探究】 1、一词多义： 谓 谓为信然〔 〕 谓先主日〔 〕 已 然志犹未已〔 〕 自董卓已来〔 〕 已历三世〔 〕 信 谓为信然〔 〕 信义著于四海〔 〕欲信大义于天下〔 〕 然 谓为信然〔 〕 然志犹未已〔 〕 用 遂用猖獗〔 〕 贤能为之用〔 〕 此用武之国〔 〕 2、词性活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎〔箪： 壶： 〕 3、句式 〔翻译出来〕 〔1〕推断句。诸葛孔明者，卧龙也 〔2〕省略句。君与俱来。 〔3〕倒装句。时人莫之许也 4、诸葛亮怎么样分析当时情势？为刘备提出了什么策略？〔要有原文依照〕 曹操： 孙权： 刘表： 刘璋： 张鲁： 曹：不可争 明察天下情势，提出策略 孙： 刘表、刘璋、张鲁〔荆益二州〕： 5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 6、诸葛亮为到达这个目的提出了什么战略方针？依照是什么？ 内政和外交方面应遵照的方针是： 诸葛亮先阐述了占据荆州的必要性： 再阐述占据荆州的可能性： 最后阐述占据益州的可能性： 【精读精练】 自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，那么名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此能够为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天因此资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，假设跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，那么命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，那么霸业可成，汉室可兴矣。 1．下面各组句中加点的词意思不同的一项为哪一项 A．此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也 B．国险而民附 益州险塞 C．利尽南海 威天下不以兵革之利 D．将军岂有意乎 将军岂愿见之乎 2．下面语句用现代汉语表达，不精确的一项为哪一项 A．非惟天时，抑亦人谋也--不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。 B．此能够为援而不可图也--这方面可把他结为外援，而不可谋取他。 C．此殆天因此资将军--这完全是上天拿它来赞助将军的。 D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎--百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢？ 3．对选段理解或分析有误的一项为哪一项 A．选段隆中对策，层次明晰。先论“不可争〞与“不可图〞，次论“可争〞与“可图〞，最后写“争〞与“图〞的步骤和规划，层层阐述本人的见解。 B．谈到建立“霸业〞根基，诸葛亮先集中阐述了占据荆州、益州的必要性，再紧承阐述占据两州的可能性，条分缕析，论证紧密。 C．作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面衬托相得益彰，人物形象饱满突出。 D．选段语言“言简而意丰，文省而深入〞，具有鲜明的史书特点。 4．“以古为鉴，能够知兴替〞，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。 【主题阅读】阅读下面的文言文，完成5-8题。 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？〞母哀而舍之。 鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不能够成心待也，君宜顾之。〞遂往诣蒙。酒酣，蒙咨询肃曰：“君受重担，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？〞肃造次②应曰：“临时施宜。〞蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？〞由于肃画五策。肃因此越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。〞 〔节选自三国志·吴志·吕蒙传，有改动〕 【注】①虞：预料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③拊〔fǔ〕：抚摩。 5．解释以下句中加点的词。 ⑴数讨山越 ( ) ⑵君宜顾之 ( ) ⑶遂往诣蒙 ( ) ⑷肃因此越席就之 ( ) 6．用现代汉语写出文中画线句子的意思。 ⑴不探虎穴，安得虎子？ ⑵吕将军功名日显，不能够成心待也。 7．细读节选的文字答复，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？ 8．依照节选文字，联络下面材料，你认为吕蒙是个怎么样的人？ 蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学问英博，非复吴下阿蒙。〞蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。〞 〔节选自裴松之注引江表传，有改动〕 【拓展提升】 1、凡三往，乃见。即是 的故事。 2、对对联 3、课外阅读三国演义，对文中涉及的人物进展理解。 【教〔学〕后记】 参考答案 第28课隆中对 【精读精练】 1．C 2．C 3．B4．例如：运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等〔也可用原文作答，答出3点即可〕 【主题阅读】 5．⑴屡次 ⑵访问 ⑶到 ⑷接近，靠近 6．⑴不探寻老虎洞，如何能捉到小老虎？⑵吕将军功名一天天显扬，不能够用原来的态度对待他。 7．原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。 8．勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。