2023年教案人教版九级语文上册事物的正确答案不止一个教学反思.docx

教案人教版九年级语文上册事物的正确答案不止一个教学反思 回想这一课的教学实践，我有以下体会： 一、关注学生全面开展，挖掘教材的人文内涵，是语文教学的重要目的。 我认为，教育的作用确实是将人类的经历一代一代传下去，推进人类社会的开展与进步，因此从教学的根本价值看，教学的最终目的是促进学生的全面和谐地开展。事物的正确答案不止一个中，作者针对现实生活中常局限于“事物的正确答案只有一个〞的认识，张扬了新的制造性的思维方式，提出了成为制造性人才的可行之路。启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式的重要作用，让他们体会到制造关于个人和社会的开展所具有的重要意义，同时让每一个学生认识到任何人都有制造力，制造时时刻刻在我们周围，这关于对小孩的将来开展起着相当重要的作用。 九年制义务教育语文新课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点〞。工具性是指语文的方式，人文性那么是指语文的内容。要把语文当作语文来教。不能脱离人文性仅强调工具性，也不能只强调人文性，而无视工具性。因此在培养创新认识的同时，也要让学生紧扣课文，沿着作者的思路深化体会内容，并能在理解内容的同时进展更深一步的感悟。 二、关注学生兴趣指向，创设积极探究的学习气氛，是课堂教学深化开展的关键。 英国教育家布鲁纳指出：教学学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。九年制义务教育语文新课程标准也明确指出：“课文课程必须依照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。〞从初中生的心理特点来看，他们对新鲜事物充满好奇心，对未知世界充满求知欲，因此只要精心创设咨询题情境，有目的地设置疑咨询，吸引学生积极动脑，主动学习，就能够有效地培养他们的探究精神和处理咨询题的才能。 事物的正确答案不止一个是一篇谈论文，过去我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生理解课文阐述的咨询题，按“提出咨询题—分析咨询题—处理咨询题〞的思路理清构造，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。结果课堂气氛死气沉沉，学生兴趣全无。而如今以学生感兴趣的毛毛虫的故事引入课题，让他们感受制造的重要意义；接着由他们列举制造家的故事，激发他们对制造的渴望；然后抓住他们渴望理解谈论文这种文体的欲望，引入对谈论文的概念以及常用的论证方法的学习；同时通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，鼓励他们有认识地将本人与国家社会联络起来，自觉地走向制造之路。可见，只要在课堂教学中抓住学生的兴奋点，就能够在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成了学习任务，而且培养了他们的探究认识和自主学习的适应。 三、关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要表达。 学生是学习的真正主人。有如此一段话，深化地诠释了现代教育理念的学生观：“给学生一个空间，让他们本人往前走。 给学生一个条件，让他们本人去锻炼。 给学生一个时间，让他们本人去安排。 给学生一个咨询题，让他们本人去找答案。 给学生一个机遇，让他们本人去抓住。 给学生一个冲突，让他们本人去讨论。 给学生一个权利，让他们本人去选择。 给学生一个标题，让他们本人去制造。〞老师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着宏大的开展潜能，老师应该尊重学生的自主性、能动性和制造性，使他们认识到本人是学习的主人，逐步构成独立学习、自主开展的才能。在事物的正确答案不止一个的教学中，我和学生在平等和谐的气氛中互相交流，真正感遭到了在自主空间中学生的学习热情和学习才能。从学生积极探究的实践中，我也感遭到了他们自主学习探究获得的愉快，也感遭到了作为引导者的骄傲和欢乐。 从事物的正确答案不止一个一课的教学中，我感触颇深。我感到教学观念的转变对课堂的阻碍，同时也为本人观念转变而带来的进步而喜悦。我相信，只要在教学实践中积极贯彻新的教育理念，勇于创新，不断探究，一定能提高本人的教学艺术，更一定能为学生开启一扇制造之门，一扇成功之门。