2023年教案人教版九级第10课孤独之旅人教版九级上.docx

教案人教版九年级第10课孤独之旅(人教版九年级上) 教学内容 本课在教材第69—77页。文章节选自曹文轩的小说草房子，节选局部描写了青年杜小康随父放鸭的经历，这是一段充溢“孤单〞的旅行，也是主人公成长的过程。 教学目的 ◆知识与才能 1．掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的才能。 2．学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发感情。 3．培养学生鉴赏、品评文章的才能，能够体会文章的精妙描写。 ◆过程与方法 1．结合曹文轩的介绍，引导学生结合作者的创作追求来理解文章。 2．组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。 3．设置咨询题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤单〞之旅。 4．结合学生本身生活经历，引导学生畅谈各自“成长〞的体会与感受。 ◆情感、态度与价值观 1．学生能够体会文中景物描写中所包含的情感，感受景物描写与作品的交融。 2．感受杜小康所经历的“孤单〞感，并体会“成长〞所需要通过的历练，从而培养积极的人生态度。 教学重、难点及教学打破 ◆重点 1．品味“孤单〞，体会“成长〞的感受。 2．理解编者命题“孤单之旅〞的含义。 3．学习环境描写的作用。 ◆难点 从写作和文章构造两方面把握环境描写的作用。 ◆教学打破1．让学生为节选局部命题，引导其在思索的过程中体会编者命题的意图。2．引导学生结合本身的生活经历体会文中的情境、情感。 教学预备 ◆老师预备 布置学生预备个人“成长〞的小故事，查阅作者曹文轩的有关材料，阅读作品草房子，查找电影草房子的音像材料或者相关影评。 ． ◆学生预备 能够主动的阅读作品草房子，预备本人成长过程中的小故事。 教学步骤 (1课时) 教学流程设计 老师指导 学生活动 1．结合介绍曹文轩及其作品导入 新课。 1．理解作者的创作追求，在阅读中体会。 2．锻炼学生快速阅读才能，梳理故事情2．快速阅读文章，提取故事主要情节。节。 3．启发学生，领会杜小康的“孤单〞。 3．结合本人的生活经历体会杜小康的“孤单〞。 4．培养学生鉴赏文章的才能，认识环境4．鉴赏文章，体会环境描写的作用。描写的作用。 5．体会“成长〞，激起情感共鸣。 5．感受杜小康的“成长〞，交流成长的感 一、整体感知。梳理故事情节(约 分钟) 老师活动 学生活动 1．介绍曹文轩及草房子，从作者“如何使今天的小孩感动〞的创作追求 导人新课。 1．理解课文是节选文以及作者的创作追求，结合本人的阅读感受体会。 2．布置学生通读文章，概括故事内容。 3．再次阅读课文，要求学生复述故事的主要情节。 2．学生快速阅读文章，整体认知，概括故事内容。 3．锻炼快速阅读的才能，提取故事主要 情节。 二、结合景物描写体昧“孤单〞(约 分钟) 老师活动 、 学生活动 1．提咨询：“孤单之旅〞是编者加的标题，你认为适宜吗还能够怎么样命题关于学生的拟题适时评价。 2．提咨询：文章标题为“孤单之旅〞，请同学们说说你对“孤单〞的理解。 3．组织学生找出文中描绘“孤单〞的有关语句并朗读，引导学生结合本身对“孤单〞的体会，领悟杜小康的“孤单〞感受。 4．请同学推荐本人认为写得最好的一段环境描写，并说明理由。从写作和文章构造两方面把握，对学生的推荐作出评价。 5．总结：环境描写在文章中起到了渲染气氛、抒发情感、推进故事情节开展的作用。 ． 1．自拟标题，和文章标题相比较，体会标题的内涵。 2．畅所欲言，结合本人的学习和生活经历谈一谈。 3．自主阅读，锻炼挑选信息的才能；有感隋的朗读课文，在朗读中细细品味；结合本身感受，领会人物情感。 4．锻炼文学鉴赏才能，推荐本人喜爱的环境描写与同学分享，主要从写作和文章构造两方面说明理由。 5．自由朗读，体会人物的心情感受，以及环境描写在文中的作用。 三、结合课文，畅谈“成长〞(约 分钟) 老师活动 学生活动 1．提咨询：杜小康的心理变化过程是怎么样的 1．分组讨论后答复：出发时茫然、恐惧；到达芦苇荡时害怕、害怕；安排之后感到孤单；时间久了不再感到恐慌；那天雨后天晴变得坚强。 2．提咨询：作者对鸭群的描写与表现杜小康的成长有什么联络 3．组织学生畅谈本人“成长〞的感受。 2．答复：有关鸭群的描写对完成杜小康形象的塑造有衬托作用，使杜小康的感受更真实化。 3．联络杜小康的成长，和老师、同学交 流成长的感受。 本课总结 文章是草房子的节选局部，要留意结合原作的创作追求引导学生体会课文。通过这篇课文的学习，学生快速阅读文章的才能进一步得到加强，同时，环境描写的作用也是这篇文章学习的重点。教学方法上，结合学生本身生活体验，以学生自主阅读、讨论交流的方式为主。 板书设计 芦荡 鸭群景物描写兰孤单——成长风雨 咨询题探究与拓展活动 这是一篇自读课文，在学习过程中，老师应该注重培养学生自主阅读、探究合作的主动性，锻炼学生快速阅读、梳理要点的才能。同时，带着学生体会文中的情感，欣赏的过程中感悟人生，丰富自我精神世界。 教学讨论与反思 这篇课文节选自以描写青年生活为题材的作品，同时是当代作家的作品，老师可从作家和题材这两个方面切入教学，和学生进展交流。贴近学生的生活感受的作品容易进入学生阅读的视野，通过文章的教学，引导学生培养和提高欣赏小说的才能，让学生充分体会到小说的艺术魅力。 补充材料 曹文轩，1954出生于江苏盐城农村，1974入北京大学读书，后留校任教至今。主要著作有：学术专著中国八十年代文学现象研究、思维论，长篇儿童小说山羊不吃天堂草、草房子，短篇小说集哑牛、忧郁的田园、暮色覆盖的祠堂、红葫芦等。其中长篇儿童小说草房子获得多个奖项，还被改编成电影。曹文轩的创作追求一种“古典情怀〞的永久感，他认为艺术是一种节制，因此他的作品呈现出暖和的忧伤的基调。