2023年教案人教版九级《词五首》.docx

教案人教版九年级词五首 教学目的 ： 1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 3、 领会词中大方激昂的爱国热情，激发本人的爱国情感。 教学重、难点： 作品的思想内涵 课时安排： 2课时 教学过程 ： 第一课时 一、 导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、 检查预习： 三、 朗读 1、 要求学生结合注释将这五首词阅读通读一遍。 2、 老师范读。 3、 学生齐读。 望江南 1、 文学常识 〔1〕作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。 〔2〕花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因而，后世就将他们称为“花间 派〞。 2、理解大意。学生概述，老师补充指正。 文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏瞭望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有本人要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。 3、体会文章写作特色。 〔1〕老师提咨询：“梳洗罢〞这三个字能提醒出这位女子的什么心态？ 〔投影展示〕“独倚望江楼〞中哪个字最能说明女子的生活状态？ “过尽千帆皆不是〞这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 从这首词中你认为她等了多长时间？ 你认为白频洲会是一个什么地点？ 〔2〕学生讨论。 〔3〕学生发表意见，老师总结指正，必要的时候，老师要予以讲解。 〔4〕答案提示： “女为悦己者容〞她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 “独〞这个字写尽了她的孤单和期盼。 “过尽千帆皆不是〞从“希望是〞到觉察“不是〞，写出了女子一次次从希望到绝望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖〞能够看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，往常她可能在这里等过，而以后，她也将接着她的等候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地点。 〔5〕老师总结：本文短短27个字，却包容了非常多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到绝望以致最后的“肠断〞。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又委婉、细腻。 武陵春 1、 朗读这首词。 2、 文学常识： 本文选自李清照集校注，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘〔今属山 东〕人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明 诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤 苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多哀叹身世，情调感伤，有的也流露出对 中原的思念。本词是她后期的作品。 3、 理解大意。学生概述，老师指正。 文章大意：暮春时节，鲜花通过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，本人仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与往常却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即便有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那儿泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动本人的哀愁。 4、 考虑： 〔1〕在望江南中，主人公是“梳洗罢〞，而文中作者却“日晚倦梳头〞，从中，你能体会到作者什么心态？ 〔2〕“闻说〞“也拟〞“只恐〞这三个词说明了什么？ 〔3〕本文是如何抒发作者感情的？ 学生考虑、讨论，发表意见，老师指正。 答案提示：〔1〕梳洗罢，是一种决心，一种希望，而“倦梳头〞是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中能够看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。 〔2〕“闻说〞“也拟〞“只恐〞这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好似能够为作者松一口气，而“只恐〞又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。 〔3〕作者通过风光、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直截了当抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。〞使文章的风格既委婉又直朴、率真。 5、 总结：这两首有什么一样之处？ 学生可各抒己见，老师总结。 风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直截了当抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 老师进一步引申：词开展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词接近婉约派的风格。下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。 六、 质疑咨询难。 七、 拓展延伸：你还明白哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 八、 布置作业 ：背过这两首词，熟读其他三首，争取背过。 第二课时 一、 检查导入 ： 检查学生背诵默写。 二、 学生自学其他三首。 1、 交流本人搜集的文学常识。 〔1〕范仲淹〔980--1052〕，字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完好，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳累见长。具有一定的创新精神。我们学过岳阳楼记，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。〞 〔2〕苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山〔今属四川〕人。我我们学过水调歌头〔明月几时有〕，是“唐宋八大家之一〞，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏〞。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。 〔3〕辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的根本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占据，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张不断未被采纳。 2、 通读这三首词，讨论大意。不明白的地点提咨询。 文章大意：渔家傲，上片描写塞下风光，边塞秋天风光与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有方法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。 江城子 作者自称老夫，暂且发发青年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞速的越过山冈。为报答人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲身挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用本人呢？那时我一定会为国效力。 破阵子 作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，预备战斗。战场上骑着飞速的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。但是本人已经年近半百，还有时机实现本人的理想吗？ 3、 把握三首词的感情。 〔1〕 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？ 〔2〕 下片分别抒发了什么感情？有何异同？ 〔3〕 这三首词总体上有什么异同？ 学生讨论，老师答疑。 答案提示： 〔1〕渔家傲：塞下风光：严寒、荒凉、戒备森严。 江城子：打猎：雄壮、开阔。 破阵子：回忆军旅生活：豪放、剧烈，具有英雄气概。 〔2〕渔家傲：思乡，爱国，渴望建功立业。 江城子：渴望被重用，为国效力，爱国。 破阵子：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。 一样：爱国，渴望建功立业，为国效力。 不同：渔家傲与思乡紧紧联络。 江城子中希望得到朝廷重用。 破阵子更多的是表达本人壮志未酬的抑郁、愤慨。 〔4〕 总体分析： 一样：感情上来讲，都与爱国严密联络。 风格上豪放、开阔、雄壮。 不同：感情的侧重点略有不同。 三、 质疑咨询难。 四、 拓展延伸：爱国是一种高尚的情感，古人还有非常多人书写本人爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。 五、 布置作业 ：背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关材料。