教案人教版九年级愚公移山说课设计各位评委、老师：大家好！我说课的内容是愚公移山。愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。今天我说课的内容确实是这篇脍炙人口的寓言。下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目的、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进展说明。诚请各位评委给予批判指正。一、教材分析：愚公移山选自列子.汤咨询，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③根底性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深入，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材侧重于理性，有可能束“缚学生对智叟〞的形象思维。本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目的和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生到达：能够借助注释和工具书读明白课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精巧的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言才能的目的。二、学生分析：学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识根底，要学习与现代汉语不完全一样的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，关于初三的学生来说，难度并不大。只要老师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。三、教学创意：““创意一：从体验〞角度组织教学，全课的教学由朗读体验〞——“——““觉察体验〞学法体验〞三个局部组成。在学法体验〞中向学生介绍假设干种阅读方法，进展阅读实践。创意二：师生互动，进展探究与合作学习；鼓舞性评价贯穿课堂教学。四、教学目的依照教学目的设计的综合化、系统化、细目化、行为化原那么，及以上对教材和学生的分析，我将教学目的定为如下几方面：1、知识目的：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解比照、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。2、才能目的：文言文的诵读；多种学法的体验。运用全面的、辩证的、开展的观点看咨询题，提高分析咨询题的才能。3、情感目的：学习古代人民战胜困难险阻的伟大气势和坚强毅“力。积极进取，要有战胜生活学习上的太行、王屋〞的决心和勇气。4、创新目的：智叟也智。教学重点确定为觉察体验。教学难点是通过讨论愚公移山举动““的智〞与愚〞，学习愚公的意志与毅力。教学课时为第一课时，教学课型定为学法体验课。五、教法学法：“为充分表达学生主体、老师主导、训练主线〞原那么，结合教材特点和学科特点，主要采纳启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、...
