2023年教案人教版三级语文给予树.docx

教案人教版三年级语文给予树 教学目的： 1．读明白课文内容，培养关爱别人的美妙品德。 2．正确流利，有感情的朗读课文。 3．抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际才能。 教学重难点： 1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的仁慈，富有同情心的美妙质量。 2．理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。 一．复习导入： 这节课我们接着来学习31课给予树，我们都明白给予确实是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？〔学生自由说〕 1．同学们理解的不错，让我们再一起用心肠读一读课题吧。 2．读了课题，你有什么咨询题吗？〔学生自由说〕 3．是啊，这是一棵如何样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些咨询题接着走进课文寻找答案，好吗？ 二．整体感知 那就请你翻开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，留意，用笔划一划。 1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。 2、交流妈妈心情变化的句子〔结合板书：担忧——生气——冲动〕 三．品读、感悟 〔一〕品读“担忧〞，体会妈妈的爱。妈妈在担忧什么呢？让我们去读读第一自然段吧〔学生自由说〕 1、课件出示：让我担忧的是…… 本人再读一读，又读明白了什么？从哪些词语能够看出来妈妈特别担忧？〔只、却、如何可能买到特别多特别好的礼物呢？〕 2、把妈妈的这种担忧放进你的朗读吧！〔自由读，指名读〕 3、从妈妈的担忧中你觉得妈妈是一个如何样的人？〔爱本人小孩〕 4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担忧，把你如今理解到的放进这句话里，确信比刚刚读得更好了！ 〔二〕品读“生气〞 但是妈妈的担忧是多余的，小孩们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，小孩们的表现又如何样呢？抓紧去读一读课文的第三自然段吧！ 1、学生自读，抓住“兴致勃勃〞一词，从哪儿能够看出小孩们兴致勃勃呢？为什么会兴致勃勃呢？〔学生答复〕 2、对啊，确实应该兴致勃勃，但是只有金吉娅——〔沉默不语〕“沉默不语〞什么意思呢？为什么沉默不语呢？〔学生自由说〕 3、看到这个情形，妈妈会如何样？〔生气〕请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。〔指名读〕 从XX的朗读声中，除了特别生气，你还听出了什么？〔不明白〕在不明白什么呢？说一说 把你如今有的体会，再放进这句话里，确信能读得更有滋味！快试试吧！ 4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，确信能找到答案！ 5、课件出示：后来……礼品区 这么重要的句子读一遍确信是不够的，再去读一读，看看你能读明白些什么？〔学生自由说〕 6、是啊，金吉娅给生疏女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？〔能〕那就快去读一读，找一找吧！ 课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有 多读几遍，读明白的就更多了！〔学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的比照〕 把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！ 7、金吉娅给悲伤的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她内心又会如何想呢？再读一读，找一找有关的句子 课件出示：金吉娅说话的声音特别低……而难过 重要的句子再读几遍，就能读明白更多了〔学生自由说〕 金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的时机，被家人责备，却使小女孩得到了——〔洋娃娃〕 是啊，给予确实是如此，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，确信也能读得特别好！ 8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎么样的人？〔学生自由说〕 〔三〕品读“感动〞 听了金吉娅的话，妈妈如何做了？〔紧紧地拥抱着金吉娅〕千言万语涌上心头，如今，妈妈已经冲动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？〔学生自由说〕 1、课件出示最后一段 2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及…… 理解“如愿以偿〞 如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？〔学生自由说〕 3、说的特别好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美妙心灵 4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎么样的树呢？〔板书：一棵树，一个咨询号？〕 课件出示：给予树是一棵〔〕的树〔学生自由说〕 结合板书，随机选择词语 三．拓展 是呀，援助中心有需要我们关心保护的人，在世界的特别多地点，也有特别多贫困、战争、闹灾祸的地点，给予树是一棵仁慈之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的仁慈和同情，同学们，这么一棵漂亮的心灵之树应该种在哪里呢？ 我们的内心！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用仁慈做土，用同情和仁爱做阳光，精心肠栽培这棵给予树吧，让她在我们的内心开花，结果！ 教学反思： 在本节课的教学中，咨询题贯穿一直，通过提出咨询题，处理咨询题，让学生在无形中理解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、仁慈、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深化的提咨询确实是有效性提咨询！