2023年教案人教版三级语文《小摄影师》.docx

教案人教版三年级语文小摄影师 教学目的 1.认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句。 3.理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情 4.认识三种对话的方式、实际当中能正确使用冒号和引号。 教学重点、难点 高尔基接受少先队员照相的通过是学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。 教学预备 生字卡片、教学挂图; 搜集、理解关于高尔基生平故事、材料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目的 1.初读课文，初步理解课文的主要内容。 2.学习本课的生字新词。 3.能正确、流利地朗读课文。 教学流程 一、介绍人物，导入新课 1.启发谈话。课前同学们本人已经读过了课文，查阅了有关材料，谁能向大家介绍一下高尔基 2.学生之间交流搜集的有关高尔基的材料。 3.老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了非常多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都非常亲爱他。今天学习的课文讲的是一件怎么样的事呢 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2.检查朗读情况，开火车读词语。 3.给课文标好自然段序号，提示学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。 4.交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步处理课文字、词障碍。 5.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事 6.画出不明白的咨询题，留待下节课交流处理。 三、合作识字 1.小组合作，想方法记住生字字形。 2.交流识记方法：利用熟字记生字(交胶)形声字构字(辆──形旁车，声旁两)。同时说说在书写时应该留意什么。 四、作业设计 1.摘抄课文中的好词好句。 2.找出能表达高尔基喜欢小男孩的话，多读几遍。 第二课时 课时目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句。 2.学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深化体会人物质量的读书方法。 3.引导学生理解课文内容。明白得老一辈革命家对青青年一代的关心、保护。 教学流程 一、复习导入，说话练习 1.稳固词语，指名学生读词： 纸团 墙报 鞠躬打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书杂志社转告 2.说说课文的主要内容。 二、精读课文，体会人物质量 1.默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。考虑：小男孩是怎么样来到高尔基面前的 (1)读第1自然段。 (2)突然是什么意思什么事使高尔基感到突然(要联络课文内容理解突然) (3)指导理解纸条的内容。 a、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。 b、读了纸条内容后，你明白了什么 (4)这么有礼貌的小孩，门卫为什么不让进去呢 (引导学生理解高尔基工作非常忙，正在读书轻易不让人进去打搅高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特别感情。) (5)朗读1──5自然段。 2.默读6──11自然段考虑：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是如何做，如何说的 (边读边画出有关词句) (1)引导学生抓住重点词句体会考虑： a、打量是什么意思怎么样是细心打量细心打量之后，为什么咧开嘴笑了 b、吩咐是什么意思小男孩是怎么样吩咐的从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基(用手指了指沙发，说：请您坐在这儿看报纸。 ) 这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。 c、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎么样按小男孩的安排做照相预备的从中你体会到了什么 d、抓住第一句中的按进展体会。 e、小男孩摆弄了非常久非常久，说明了什么理解摆弄的意思，把非常久非常久与非常久比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的预备都做完，一切停当。 f、高尔基侧着脸，对着他微笑。(结合课文插图) g、在理解的根底上感情朗读第7自然段，从高尔基遵从小男孩的吩咐，配合小男孩给本人照相中体会高尔基对下一代的关心和深深的爱。 (4)读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是如何说，如何做的 a、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。 b、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么抓紧站起来，又为什么大声喊小孩，回来!我给你胶卷，我这儿有非常多胶卷。是什么意思从这些词句中你又体会出了什么(高尔基多么想留住小男孩，协助小孩拍成这张照片，实现他美妙的愿望) (5)师生小结6──11自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，觉察忘了带胶卷，伤心肠跑回去了。重点写高尔基怎么样遵从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。 (6)练习有感情地朗读。 (7)指导学生分角色朗读。 【老师不必刻意指导学生有感情朗读，学生本人在一步步潜心品味课文后，便能与文本贴近，理解课文的中心，感悟到文本的思想感情。】 3.默读12─15自然段。考虑： (1)请转告他，我非常忙。不过，来的假设是个小男孩，就一定让他进来。这句话是什么意思高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩(引导理解一定的意思，联络第10自然段中的抓紧、大声喊道，体会高尔基如今是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对记者与小摄影师截然不同的态度，体会高尔基对小孩的关心保护。) (2)小男孩会再来吗，为什么 (让学生发表本人的看法，要求联络全文，在课文中找出本人看法的根据。两种可能都会有的，只要能找出根据，说出理由即可。) (3)师生小结。 (4)指导学生分角色朗读。 三、作业设计 1.有感情地朗读全文。 2.续写故事。