2023年教案人教版三级语文上册花钟.docx

教案人教版三年级语文上册花钟 [设计理念] 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。〞本课以建构主义理论为依照，构建信息环境下“主体参与〞教学方式。设计以学生原有知识经历为根底，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 依照义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟〞，但是“为什么不同的花开放的时间不同〞呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展研究型学习。环境下的咨询题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获取新知，从而品味到成功的乐趣。 [设计特色] 开放整合创新 [学生特征分析] 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合〞的实验班，学生已经明白得的根本常识及根本操作。 2、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用才能属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘故的常识。 [教学媒体的选择和应用] 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。 知识与技能理解网络不同的花2提供资源观察朗读。 掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识阅读观察。 过程与方法理解多媒体花钟的构成10’创设情景观察、理解。 运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。 贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。 情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读。 [教学目的] 〔知识与技能〕 1、通过在网络上查找材料，理解“不同的花开放的时间不同〞以及“为什么不同的花开放的时间不同〞等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 〔过程与方法〕 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的才能和分析、处理咨询题的才能。 〔情感、态度价值观〕 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察四周事物的适应。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的认识。 [教学流程及设计意图] 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的漂亮与奇妙吧！〔媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候能够小声谈论。〕 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。〔学生自由谈感想，感受花的美〕 〈学生积极介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料〉 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳诱人。〔出示〕愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！明白么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多神秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章〔出示课题 齐读〕 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意〔利用电子课本进展阅读〕 那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你本人最喜爱的方式在上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。 2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚刚有些同学提出了咨询题，通过读课文有哪些同学的咨询题得到理处理？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！〔出示日内瓦大花钟〕这确实是世界上最早制造、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国〞。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完满地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。 三、入境入情、自悟自得 1、漂亮的“花钟〞上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、交流： A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边答复边或展示网站中的材料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进展比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；晚上六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 〈在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累〉 4、省略号告诉我们什么？想不想明白还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描绘一下花。 A、上网阅读 B、句式说话。_____点，______花________。 〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、理解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，如今，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 6、读了这段课文，小朋友们又会非常自然地发出哪些咨询题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同〞) 四、小组合作，自主解疑 1、利用网络，自主探究 这么多的咨询题，假设一个一个答复，这节课确信处理不了，如何办呢？ (小组合作，由同学解答一局部)如此吧，如今大家以小组协作的方式来展开学习。如今，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的咨询题，利用网络查寻相关材料，共同讨论。 出示学习步骤： (A)自由读第二自然段，说说你读明白了什么？ (B)利用网络阅读相关材料。 (C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。 五、演示汇报，交流反响 1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系〞。 〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模拟到迁移、制造〉 2、知识拓展“虫煤花〞“风煤花〞“鸟煤花〞“水媒花〞等。 六、激趣引申、课外拓展 今天，我们遨游了花之语，通过认确实阅读，积极的探究，在宽阔的知识海洋里，学会了考虑，感遭到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的神秘等着你们去觉察。 1、利用本校贴子“当当小诗人〞 2、师生互评。 3、总结本课 〈这局部设计为学生提供语言学习实践应用的时机，采纳选择性教学，鼓舞他们主动学习，勇于制造。〉 定量评价结果： 价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比 学生参与的时间学生学习时间30分钟75% 学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50% 个别学习和小组学习次数8次 答复以下咨询题与示范的人次60人次150% 学生参与的认知水平开放性咨询题4个 学生提供多种答案35次 老师提供多种答案0 学生得出结论15人次 老师提供结论1 学生答复有创意8人次 学生参与的方式上网阅读、分组讨论、朗读、阅读、答复以下咨询题、说话训练 学生参与的效果答复以下咨询题正确率98% 纪律咨询题1次 现代教育技术应用使用时间25分钟42%