2023年教案人教版三级下册《荷花》教学设计三.docx

教案人教版三年级下册荷花教学设计三 教学目的要求： 1.通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的模样和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤〞、“饱胀〞、“翩翩起舞〞等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的〞写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点难点： 课文描写荷花的模样的第2、3自然段是重点；课文描写我梦想本人变成荷花的第4自然段是难点。 教学思路： 这篇课文是依照荷花图而写的一篇短文，写的是“我〞去看荷花时看到的荷花的模样及看荷花时“我〞的想象，写出了荷花的美妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地点看荷花，为什么看荷花；接着要搞清晰荷花开时是什么模样的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生留意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……〞的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我〞把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……〞的句式用本人的话说说荷花盛开的模样。学习4、5自然段时应使学生理解“觉得本人仿佛确实是一朵荷花〞是想象开场，“我才记起〞是想象的终止。还应明白为什么作者会产生如此的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假设你站在如此的荷花池边有什么样的方法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时老师应留意对学生进展学法指导。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、引题。 1.板书课题，读题。 2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你明白哪些赞美荷花的诗句？〔简介有关荷花的知识。〕二、指导学生按顺序观察荷花图。 1.荷花开得怎么样？长得怎么样？形状和颜色怎么样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么模样？ 3.满地的白荷花开得怎么样？ 4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 三、初读课文，读通句子。 1.小声读课文，这篇课文主要写什么？ 2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3.查字典并联络上下文，理解以下词语意思： (1)挨挨挤挤：〔一个接着一个〕说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。〔3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的模样。 四、再读课文，理清脉络。 ①我看荷花 讨论：看提纲；给课文分段。 2.总结：第一段(1，2)写“我〞一进门就闻到花香。 第二段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我〞看着满地漂亮的荷花 仿佛本人也变成了荷花。 3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过放风筝，属于什么课文。〔看图学文。〕 2.提示方法：我们该怎么样去学习？〔①结合看图，初读课文，读通句子，理解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，理解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。〕 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致理解。 第二课时 一、分组读课文，读后评议，指导朗读。 二、细读课文，深究文意。 1.精读第1局部。 〔1)老师读第1自然段，学生考虑：“我〞为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？〔清香〕 (2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么模样的？找出书中有关语句，用“〞画下来。 (3)再看图：图文对照，谁能用本人的话说说荷叶、荷花的模样？〔提示：①你看到荷叶如何样？图上的荷花有几种姿态？②“我〞到荷花池边，先看什么，再看什么，再细心看什么？〕 〔同座讨论、老师巡视指导、个别说、再集体说〕 (4)质疑： ①荷叶是什么样的？书上如何写的？出示幻灯片，读读比比： A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。〔第2句描写荷叶的详细形象。“碧绿〞写出了荷叶的“颜色美〞；“大圆盘〞写出了荷叶的模样，突出了荷叶的“姿态美〞，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。〕 B.指导朗读：该怎么样读才能把荷叶的美表现出来？〔碧绿重读；挨挨挤挤读慢……〕 C.课文标题是荷花，为什么这里要写荷叶呢？〔为了更好地突出荷花的美。〕 ②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？〔有的……有的……有的……〕 A.这个句式说明了什么？〔白荷花的模样多，花姿不同〕引导学生用这种句式说话。 B.“才〞“全〞“还〞表示什么？〔花“刚开〞“全开〞“未开〞。〕 ③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿态美？〔想想、画画、议议。〕 (5)出示挂图：瞧，这确实是荷花开放时的模样〔老师指图口述〕：一眼看去，微波荡漾的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着雪白的衣裙的少女，在和风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的那么微露笑脸，含苞待放；有的还未绽放，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着本人的爱女——满池荷花，不住点头赞扬：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？ (6)练习：①刚开的白荷花〔〕。 ②全开的白荷花〔〕。 ③将要开的花骨朵〔〕。 小结：这段从颜色、姿态两方面写出了荷叶荷花的美。 2.导读第3自然段。 (1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画〞？ (2)“看作〞是什么意思？〔当作〕 (3)这幅画如何会活起来？从哪些词句能够看出来？请用“〞画下来。 (4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎么样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿态〞——千姿百态，“看看这特别美……那也特别美〞——朵朵荷花都特别漂亮；“假设……可真了不起〞——难以做到更显其美。如此写，表现了作者对荷花的强烈的喜欢之情。 3.自学第4、5自然段。 (1)默读课文，想象：当作者沉醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎么样奇特的景象。