教案人教版三年级下册争吵教学设计教学目的1．通过理解课文内容，明白得人与人之间要团结友爱，互相宽容。2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3““．学习生字词，练惯用缘故〞、诚心诚意〞造句。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1“．联络课文内容，体会争吵后我〞和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2．练习抓住课文的主要内容。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的〔一〕初读课文，理解事情的起因、通过和结果。〔二〕为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。〔三〕学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程““〔一〕按预习〞要求初读课文，理解争吵〞的起因、通过和结“果。画出描写我〞懊悔的句子及不理解的词语。“〔争吵〞的起因、通过和结果，只求理解，暂不做检查。〕〔二〕再读课文，正音正字。“嫉〔j0〕妒〔d)““〕〞的嫉〞不要读成j@〞的音。〔是指内心嫉恨别人比本人强。〕““““我火了〞的火〞，偷偷〞的第二个偷，在这里应带儿化韵，““读火儿〞，偷偷儿〞。“““衣肩上的线缝都开了〞的都〞，应读d#u“〞，不要读成d〞的音。“““终于挨到了放学〞的挨〞应读2i〞的音，表示困难地度过时“间的意思，不要读成你挨〔1i“〕着我〞、挨〔1i〕家挨〔1i〕户〞“““的挨〞字的音。我把这件事告诉了父亲〞的诉〔s)〕〞应读轻声。“““““哼〞的右下是了〞，不要写成子〞；防范〞的御〞的中间“““““是〞不是缶〞；毕竟〞的竟〞不要少写一横，留意与竞〞区别。〔三〕按自然段概括段意〔对话方式的适当归并〕，按意思相关或相近的归并方法，划分段落〔或按带有阶段性的内容〕，为归纳课文主要内容做好预备。1．概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是成心的。第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。第5自然段：我非常懊悔，想向他认错，但是没有勇气。第6～8自然段：克莱蒂表现出悲伤，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。2．讨论划分构造段：“提示：争吵〞的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育...
