教案人教版三年级下册燕子专列教学设计学习目的1““认识欧〞洲〞等11“““个生字。会写欧〞洲〞瑞〞等14个“““字。正确读写欧洲〞瑞士〞温馨〞等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，遭到保护动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。课前预备1生字卡片。2课文插图的挂图或投影片。3搜集有关燕子春来秋去的材料。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜爱小燕子吗能背一背描写燕子的古诗吗2“板书课题，依照课题质疑：看到课题你会产生哪些疑咨询专……列〞是什么意思为什么为燕子开专列二、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边考虑：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。2“指名认读生字，留意殊〞不要读成chū“；骤〞不要读成zòu“；濒〞不要读成pín。3交流。(1)课文主要讲了一件什么事(2)人们为燕子做了什么通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流本人的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，考虑：课文是怎么样把人们对燕子的关爱写详细的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是如何做的；③详细写一位小小姐是如何做的。四、指导朗读1人们协助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真诚的感情，那确实是爱!“从文中哪些地点我们能够看到爱〞呢我们要怎么样读才能体会这种爱呢2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小小姐贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕严寒寻找燕子的通过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝〞)，救助燕子多(“一个人就抢救了十几只〞)，丝毫不想本人(“她的脸冻得通红，手冻得生硬，但她一点也不在乎〞)。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿觉察燕子她如何做的会说什么(1)本人练习讲一讲。(2)指名说一说。4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，如此感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!五、抄写生字1自主经历字形。提出难写的字。2指导书写。3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士温馨启程特别突然跋涉政府...
