2023年教案人教版三级下册《荷花》教学设计.docx

教案人教版三年级下册荷花教学设计 教学目的 1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动〞等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的局部，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的漂亮，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学预备 挂图：学生查找有关荷花的材料 教学安排 3课时 教学过程 第 一 课 时 〔谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。〕 一、谜语导入，激发兴趣 1．今天教师要出一个谜语考考大家，我们比一比，看谁最聪明！“漂亮小小姐，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。〞打一植物〔荷花〕 2．今天我们就一起去荷塘着荷花。〔板书课题〕 二、初读课文，整体感知 1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。师范读课文。 2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3．出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4．师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情 学习第一、二、三自然段 1．自由读课文，考虑：在这三段中，休最喜爱哪一句？ 交流重点句： 〔出示：假设把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。〕 〔1〕在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心顺眼的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？〔绿、白、嫩黄……色彩丰富〕〔朗卖〕 〔2〕荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿势？〔留意与挂图的联络，把详细形象和文宇训练统一起来〕〔朗读〕 〔3〕荷花的姿势是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？〔朗读〕 〔4〕你还明白荷花有那些姿势？作者为什么只描写了这几种？ 〔5〕你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都能够找到荷花的“活〞。你来找找看。〔朗读〕 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀：用手势来表现 〔6〕这幅画呀，色彩多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？〔大自然〕那大自然的本领〔可真了不起〕。 〔7〕有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅〔活的画〕。这幅画的作者〔大自然〕的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 第 二 课 时 〔复习生词：研读课文第4．5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文〕 一、复习导入 1．认读二三个词 2．齐读课文。 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，好似看到了漂亮的荷花池，我突然觉得…… 2．看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？ 3．自由读课文，当作者沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前出现了怎么样奇特的风光？ 4．假设，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5．作者为什么会产生如此的联想呢？ 6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1．作者是按照什么顺序写的？〔板书：闻到清香──看到──想到──回到现实〕 2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？ 〔小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容〕 四、回到整体，小结全课 1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了漂亮的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美…… 2．下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。 第 三 课 时 〔学习生字〕 一、指导识字 1．出示生字认读，组词。 2．观察描写，识记字形 3．集体交流，重点点拨范写： 形近字的区别：裳和常、蜻和晴 4．书写练习。 5．自评互评。 二、背诵本人喜爱的课文段落 〔原创作品〕