2023年教案人教版三级下册30西门豹.docx

教案人教版三年级下册30、西门豹 学习目的 1.会认“娶、逼〞等7个生字，会写“淹、官〞等14个字，正确读写“治理、田地〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.理解课文主要内容，体会西门豹是怎么样勇于破除迷信、为民除害的，遭到破除迷信、尊重科学的教育。 课前预备 1.搜集关于西门豹的材料。 2.投影片。 A案 第一课时 尝试读，整体感知 1.板题激趣：板书“西门豹〞，谁明白这三个字怎么样读？明白是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹〞的人确信会认为这是一种动物──豹子的品种。那么，西门豹是一个怎么样的人呢？请同学们来读课文。 2.自由读文，把字音读精确，句子读通畅。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。 3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。 4.默读，想一想这件事的起因、通过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。 考虑读，体会感悟 1.边读书边考虑边批注。 a.批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。 b.批注本课应重点研究的咨询题和不明白的咨询题。 2.小组交流。 “邺在什么地点？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？〞等咨询题，由学生借助材料处理。 集中交流，梳理咨询题 1.提出本课应重点研究的咨询题及不明白的咨询题，全班讨论。学生可能提出的咨询题有： a.“面如土色、提心吊胆〞等词语。〔可由学生联络上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子〕 b.邺这个地点田地荒凉、人烟稀少的缘故是什么？ c.西门豹是怎么样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？ d.西门豹为什么“等了一会儿〞“站了特别久〞“再等一会儿〞？ e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？ 2.关于学生提出的咨询题进展梳理，确定a、b为重点研究咨询题。 第二课时 探究读，品味赏析 1.西门豹初到邺这个地点，看到田地荒凉，人烟稀少，面对如此的景象，他立即展开调查，终究是什么缘故呢？深化读文，概括归纳。 2.铺垫咨询题，加深理解：假设当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假设他们也明白了事情的真相，他们会如何说，如何做？大胆想象。 3.西门豹是如何说的，如何做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙意图。 引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。 例如“扔巫婆〞一节，抓住“不行，这个小姐不美丽，河伯不会满意的。〞“烦恼你去催一催吧。〞“架起、投进〞等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。 感情读，入情入境 1.自由选择朗读方式，本人读也行，找小伙伴分角色读也能够；读全文也行，选择本人喜爱的段落读也能够。 2.朗读展示。同学们读得特别认真，谁愿意选择局部段落读给大家听？ 说说写写，拓展延伸 文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。〞设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的通过会说些什么呢？说一说，再写下来。 识字写字 1.自学生字，交流识字方法。 2.观察生字，交流写字经历。 怎么样能既整齐又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或给大家介绍经历？ 3.书写生字词，留意写字姿态的指导。 拓展活动 1.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法特别巧妙，你还能想出其他方法吗？ 2.编演课本剧。 B案 第一课时 创设情境，导入新课 1.观察挂图〔或播放课件〕，说说图中人物及其神态、动作。 2.揭题谈话。你明白西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里明白的？ 初读课文，理解大意 1.自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸〞是翘舌音，“尚〞是后鼻字，“烦恼〞的“烦〞读轻声。 认清字形。“渠〞是上下构造，“灌〞是左右构造，不要和“罐〞相混，留意“溉〞与“概〞的区别。 2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、通过、结果是怎么样的。 读后小组讨论、交流。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴建水利〞的提示，找出课文中相应的局部。 课文释疑，学习“摸清内幕〞局部〔第1～9自然段〕 1.带着咨询题默读。 咨询题：西门豹到了邺这个地点以后是怎么样“摸清内幕〞的？读后开展合作学习，共同讨论四次咨询答的内容。 2.在学生自读、讨论及老师点拨的根底上，概括出西门豹四次发咨询的主要内容： a.理解缘故。 b.理解作恶的坏人及其头目。 c.理解受害者。 d.理解漳河的情况。 3.分角色朗读四次对话。 4.引导学生探究。 a.从哪里能够看出西门豹已“摸清内幕〞？他为什么要如此做？ b.西门豹说“河伯还真灵啊〞，你认为他真这么想吗？为什么？ c.西门豹说“我也去送送新娘〞，他确实是去“送〞新娘吗？ 布置作业 1.抄写生字、新词。 2.朗读课文。 第二课时 研读探究，学习“破除迷信〞局部〔第10～15自然段〕 1.带着咨询题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ 要求边读边画出重点语句，记下读不明白的咨询题，预备和同学讨论。 2.小组讨论，汇报交流。 a.西门豹怎么样惩治巫婆的？ 引导学生抓住西门豹如何说、如何做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不美丽，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“烦恼你去跟河伯说一声〞就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。 b.西门豹怎么样惩罚官绅头子的？ 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了〞后，还“等了一会儿〞，对官绅头子说“巫婆如何还不回来，烦恼你去催一催吧。〞又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 c.西门豹怎么样教训其他官绅的？ 引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了特别久〞“请你们去催催吧！〞“又要叫卫士把他们扔下漳河去〞，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿〞，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧〞。到达了惩罚首恶、教训胁从的目的。 d.教育了广阔老百姓。 要引导学生明白西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴建水利。 3.观察插图，加深理解。 引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎么样“求饶〞，“求饶〞些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的理解，进而理解西门豹破除迷信所到达的效果。 4.练习，训练思维。 在研读这局部内容的根底上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩罚罪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题： 西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真〔〕！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。假设他们下漳河去，就会被〔〕，而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里〔〕。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是〔〕的，他们的鬼把戏〔〕。 所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，能够用来训练学生的思维。 自读自悟，学习“兴建水利〞局部〔最后两个自然段〕 读课文，讲一步领悟“破除迷信〞与“兴建水利〞之间的关系。让学生明白，假设不兴建水利，破除迷信将不会完全。 拟定提纲，复述课文 师生合作共同拟定提纲。如： a.摸清内幕咨询明缘故 咨询首恶者是谁 咨询受害者是谁 咨询漳河情况 b.破除迷信 一扔巫婆 二扔官绅头子 三教训官绅 四教育百姓 c.兴建水利 2.同桌互相复述，老师巡视辅导。 3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓舞学生在表演中制造性地加进一些语言和动作。其他学生那么是观众，表演后进展评议。 布置作业 练习排演课本剧。 </P