2023年教案人教版三级下册21太阳.docx

教案人教版三年级下册21、太阳 学习目的 1.认识“氏、兽〞等7个生字，会写“差、抵〞等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多〞等词。 2.朗读课文，背诵最后一段。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 4.理解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 课前预备 1.制造能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文材料。 A案 第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.鼓舞学生展示搜集的材料，与同学互相交流，老师观觉察察学生对太阳的理解程度。 2.从学生展示材料中的新奇点、兴趣点入手，或老师讲述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着咨询题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利 1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意“氏〞读shì，不读sì；“兽〞读shòu，不读sòu；“殖〞读zhí，不读zí；“蔬〞读shū，不读sū；“较〞读jiào，不读jiǎo。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带着大家读。 3.小组练读课文。小组商量读的方式，能够齐读、轮读，在组内互相正音。 4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。能够小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进展评议。 5.默读考虑：读明白了什么？ 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默读课文。考虑：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.老师总结：这篇课文确实是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。 学习写太阳特点的局部，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，如今我确实是太阳公公，明白大家都想理解我。我呀，离你们特别远、特别远，我的身体特别大、特别大，我的温度特别高。如今，你们对我理解清晰了吗？〔据学生答复进展鼓舞，进入下一个环节〕 2.如今请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎么样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。 3.合作学习。 学生依照本人的兴趣自愿结组，讨论课文是怎么样把太阳的特点写清晰、写详细的。老师深化小组参与讨论，并觉察咨询题，引导合作学习的有效进展。 4.汇报交流。 a.学习“远〞的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：“太阳离我们有〔一亿五千万公里远〕。到太阳上去，假设步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；确实是坐飞机，也要飞〔二十几年〕。〞引导学生觉察通过数字来进展详细说明，这些数字要精确、有科学依照。 老师板书：列数字。 b.学习“大〞的小组汇报，老师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并鼓舞学生觉察的列数字和作比较的说明方法。 c.学习“热〞的小组进展汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法 1.本人练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 指导学习本课生字 “抵〞，不要少写一点；“氏〞，不要多写一点；“兽〞，下面是“口〞不要写成“曰〞或“田〞。 抄写生词 抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁衍、蔬菜、麻绳、比较、预防。 第二课时 导入新课 1.导语：上节课我们理解了太阳的特点，间隔我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎么样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。 2.学生自主阅读，勾画句子。 自读自悟 1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界〞的理解。 2.结合课前搜集的材料及生活实际，再想想对这句话的理解。 全班交流 1.引导学生畅所欲言，汇报本人的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达顺序；能够用课文中语句，也能够运用搜集到的材料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。 2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮可爱的世界。 3.指导有感情朗读。 a.本人读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种方式的竞赛朗读，能将本人喜爱的段落背诵下来。 实践活动 各小组将课前搜集到的有关太阳和月亮的图文材料一局部，贴到展示板上，老师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题标题〔如“日月同辉〞“神奇的星球〞等〕。 B案 第一课时 创设情境，鼓舞质疑 1.投影出示太阳慢慢升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？〞 2.〔老师板书课题：太阳〕你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的小孩，你们想咨询太阳公公什么咨询题？ 〔可能学生会咨询：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……〕 3.确信学生的提咨询，并将学生的咨询题分类概括。 你们提的这些咨询题怎么样去寻找答案呢？有的咨询题我们能够从课文中找到答案；有些咨询题同学们能够从科普读物、从网上理解；有些咨询题如今依然个谜，要等同学们长大后去探究。 那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！ 初读课文，理清脉络 1.学生自由读课文。〔可本人读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文〕 2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的咨询题。我们阅读时，要边读边考虑：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。 第1自然段：讲太阳离我们特别远。 第2自然段：讲太阳特别大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高。 第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。 第6自然段：讲太阳与风的关系。 第7自然段：讲太阳与健康的关系。 第8自然段：讲太阳和人类关系亲密。 3.依照表达的内容，可把课文分为两个局部。 板书： 太阳的特点 和人类关系亲密 阅读课文第一局部，理解太阳的特点 1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“〞画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎么样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。 2.自读课文，独立考虑后，与同学交流本人的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。〔投影打出〕 太阳的特点 说明的方法 远 一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年 大 一百三十万个地球 热 外表温度：六千摄氏度中心温度：是外表温度的三千倍 3.利用投影交流、评点，并随机设咨询： 文中假设不用数字，只说间隔“特别远特别远〞，温度“特别高特别高〞，可不能够？为什么？ 文中把太阳与地球作比较有什么好处？ 太阳外表温度特别高，确实是钢铁碰到它也会变成汽，如此写好在哪里？ 为何把太阳比做大火球？ 4.在写太阳远、大、热的特点时，作者特别留意用词的精确，你认为哪些词语用得好？为什么？ 5.朗读课文第1～3自然段。 学习生字新词 1.让学生交流生字中易错的地点，或编成字谜考同学。 2.正确读写词语。〔差不多、庄稼、生存、繁衍、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防〕 总结反响 1.这一堂课同学们学得特别认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。〔课件演示〕听，他又在说什么？〔放声音〕“同学们，你们学得特别认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都理解我吗？〞 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。 布置作业 1.熟读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 复习 1.听写生字词。 2.背诵本人喜爱的段落。 阅读课文第二局部，理解太阳和人类的关系 导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真考虑，理解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上本人搜集的材料，来讨论太阳与人类的关系这个咨询题，好吗？ 1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。 2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系亲密的？请分别用一句话概括。 老师结合学生发言板书： 与人类的关系： 动植物的生长 人类生活 自然气候 人类健康 3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择本人最喜爱的一段，用本人喜爱的方法学习。老师巡回指导，参与学习。 4.全班交流。 a.学生可能运用合作朗读来学习本人喜爱的段落。 b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来协助理解。 c.学生可能结合生活实际、个人体验来协助理解。 d.学生可能结合搜集的有关材料来协助理解。 老师可适时播放多媒体动画，如“水的循环〞“煤炭的构成〞“风的构成〞，以加深理解。 前后联络，整体感知 引导同学们把课文第一与第二局部的内容联络起来进展考虑，认识到正由于太阳具有“大〞“热〞的特点，又“离地球特别远〞，才造就了我们地球这一漂亮可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。 1.太阳和人类关系那么亲密，因而，课文最后进展了总结，反复强调，突出了太阳与人类的亲密关系。请大家朗读最后一个自然段。 2.学生朗读课文。 3.鼓舞学生把最后一个自然段背下来。〔交流方法，再个人预备〕 4.联络课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界〞的理解。 反响应用，积累语言 1.〔课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸〕同学们，太阳公公如何不快乐了？你们听，太阳公公说了什么？〔声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理〕你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的“假设没有──就没有──〞“有了──才有〞“由于──因而──〞等句式〔用上一个、两个均用〕。 2.学生结合查找的材料及生活积累自由表达。 〔太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好〕你们看，太阳公公又笑了。 总结谈话 太阳是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地理解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后确信能掌握更多有关太阳的知识，今后用先进的科学技术，让太阳更好地为人类效劳。 布置作业 1.背诵最后一段。 2.接着搜集有关太阳的材料，出一期手抄报。