2023年教案人教版三级上册6小摄影师.docx

教案人教版三年级上册6、小摄影师 学习目的 1．认识“摄、媚〞等8个生字。会写“突、按〞等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道〞等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句。 3．理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 课前预备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．搜集理解关于高尔基生平故事、材料。 A案 第一课时 揭题导入 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2．板书课题。读准生字：摄〔shè〕。 联络生活实际说说“摄影〞是如何回事，“摄影师〞是干什么的人。 3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，老师相机补充讲解。 初读课文 1．选择本人喜爱的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠〔jū〕躬〔gōng〕〞、“胶〔jiāo〕卷〞，轻声字“停当〔dang〕〞、“打量〔liang〕〞、留意：摆弄〔nòng〕声母是n。 3．给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5．齐读全文后，完好说说课文写了一件什么事。 合作识字 1．小组合作，想方法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字〔交—胶〕、形声字构字〔辆—形旁“车〞—声旁“两〞〕。同时说说在书写时应该留意什么。 第二课时 复习导入，说话练习 1．稳固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．老师分组巡视、指导朗读、表演。 3．选择一组学生上台表演，依照表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬〞、“打量〞、“摆弄相机〞、“抓紧站〞等词语。 b.从小男孩“咧嘴笑了〞到“大哭起来〞，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎么样的？引导学生从中感遭到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c.抓住高尔基的反响，尤其是“吩咐〞二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。 d.引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“小孩，回来！我给你胶卷，我这儿有非常多胶卷。〞让学生反复朗读好这句话，从中感遭到高尔基多么想留住小男孩，协助小孩拍成这张照片，实现他美妙的愿望。 4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 巧设疑咨询，升华感情 1．提咨询：小男孩会回来吗？ 2．让学生发表本人的看法，要求联络全文，在课文中找出本人的依照。 课外延伸，想想续写 1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间互相交流。 B卷 学习目的 1．认识“摄、媚〞等8个生字。会写“突、按〞等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道〞等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句。 3．理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 课前预备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．搜集理解关于高尔基生平故事、材料。 B案 课前预备 ①学生自读课文，自学生字词。 ②学生搜集有关高尔基的材料。 ③老师预备投影片和道具。 第一课时 导入新课 学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的材料，由此导入新课。 初读感知 1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通畅，小组内互相正音。 3．画出不理解的字词，通过读句子、联络生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4．投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 5．自由说说课文的大体内容。 细读感悟 1．读文想咨询题 a.投影出示“突然〞一词，说说你对该词的理解。 b.请在原文中找出例句，体会“突然〞一词的用法，想一想它有什么作用。 c.围绕两个“突然〞质疑。如：突然发生了什么事？事情如何突然发生的？ 2．画句找答案 a.小男孩为什么来？用“——〞画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“——〞画出有关句子。 b.高尔基是怎么样遵从小男孩吩咐的？用“〞画出有关句子。 c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎么样说的？用“△〞画出高尔基说的话。 d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△〞画出高尔基说的话。 3．读句知内容 从课文的许多地点能够看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。 第二课时 精读入情 1．男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。 2．老师范读，再指名读，师生给予评价。 演读入境 1．自由组合分角色朗读。 2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描绘的情境。 识字写字 1．投影出示以下词语 阳光明丽鞠了个躬咧开嘴吩咐预备停当 胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸 a.读一读 b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 2．选择本人喜爱的方法记住要写的字，并介绍本人的识字方法。 3．学生描红仿写，然后说说本人什么字写得好，介绍经历。 拓展活动 “请转告他，我非常忙。不过，来的假设是个小男孩，就一定让他进来。〞高尔基对记者和小男孩的态度上构成了鲜明的比照。联络上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心肠配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，因而他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因而高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联络全文，找出本人的看法的依照，并发挥想象，续写故事。