2023年教案人教版三级上册《奇怪的大石头》优质.docx

教案人教版三年级上册奇怪的大石头优质 教材分析 惊奇的大石头是人教版语文三年级上册第二组的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑咨询，通过本人多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于考虑、执著求索的可贵质量。 编写意图：选编这篇课文的意图，不仅使学生明白得遇事要勤于考虑、擅长动脑、执着追求才会获得成功，还要让学生体会作者是通过哪些详细事例把李四光勤于考虑、擅长动脑、执着追求写详细的。 学情分析 课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川〞， 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也特别生疏，能够课前布置学生搜集相关材料。 教学目的 1.认识“考、秦〞等5个生字。会写“著、藏〞等13个字。能正确读写“惊奇、著名、地质学家〞等20个词语。 2.正确流利朗读课文。 3.理解童年李四光对大石头产生的疑咨询以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑咨询间的关系，认识好奇心在制造制造中的重要意义。 教学重、难点 1.正确流利朗读课文。 2.理解童年李四光对大石头产生的疑咨询以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑咨询间的关系，认识好奇心在制造制造中的重要意义。 课前预备 1.发动学习搜集李四光的生平材料、图片、童年故事。 2.预习课文，不理解的词语，知识查字典找材料。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 你见过大石头吗假设你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑咨询我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了特别大的兴趣，今天我们就来学习——惊奇的大石头(板书课题)。 二、查预习情况 1.结合材料袋中的内容介绍主人公——李四光。 2.请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通畅。 3.分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、 卧进、突兀(wù)、旅行、调查、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、 研究、震(zhèn)惊 三、处理一些术语词 1.陨石：大的流星在通过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 2.地质学家：从事地球物质构成和地壳构造研究，以讨论地球的构成和开展的科学家。 3.突兀：高耸。 4.第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。如今高纬度地区广泛地发生了屡次冰川作用。 5.冰川：在高山或两极地区，积雪由于本身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面挪动，这种挪动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别严寒，世界上的许多地点被冰川覆盖，称第四纪冰川。 6.秦岭：横贯我国中部，东西走向的陈旧褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、读课文考虑 1、小李四光给你留下了什么印象 老师相机板书学生对李四光的印象。如：爱考虑，爱提咨询，好咨询好学，等等。 2、能用书上的话来充分说明你的观点吗 五、再读课文，合作研读 1、再读课文，划出说明本人观点的理由。 2、小组合作，互相说说本人的观点和句子。 由记录员做好记录，预备全班交流。 六、指导写字，完成作业 1.认读要写的字。 2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该如何写，请你想一想，然后提示大家。 “藏〞字17画，第六笔为“┖〞。 “卧〞字，左“臣〞，右“卜〞，留意“臣〞的笔顺，第三笔为“┐〞。 “旅〞字，留意左下局部的笔顺。 布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 板书设计 7 惊奇的大石头 著 藏 巨 恐 坑 卧 推 秦 域 纪 遗 震 第二课时 一、复习导入 1、检查生字词默写 2、朗读课文 二、精读课文，感受人物质量 (一)感受巨石之“怪〞。 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块惊奇的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看惊奇的大石头“怪〞在哪里 (1)请大家各自轻声朗读课文，考虑：惊奇的大石头“怪〞在哪里在书上划出重点词句。 (2)小组讨论。 引导学生联络上下文、抓住关键词句展开讨论： 一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上〞; 二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他〞; 三怪，时间久──“这块石头估计有几百年的历史了〞; 四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清晰〞。 (3)朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑咨询。 (二)体会李四光是如何提咨询题的。 按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量()。它应该()。可它( ) (三)感受人物质量 大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑咨询，他是如何考虑和处理本人的疑咨询的呢 全班交流： 老师随学生的答复相机引导研读有关句子。 如： 1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么惊奇的地点吗 可用由于……因而……让学生说说缘故。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 2、李四光跑去咨询老师…… 想象情境，进展说话练习。 李四光会如何咨询老师同桌演一演对话。 指名演一演。 3、这么重的大石头从天上掉下来…… 老师的答复令李四光满意吗 说话练习： 这么重的石头从天上掉下来，力量( )，应该会把草地( )，可它没有卧进土里，因而一定( )。 从而让学生感受李四光好咨询好质疑的质量。 4、李四光又跑去咨询爸爸，他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。 李四光在请教多人失败后，你觉得他会如何想 5、这个咨询题李四光不断想了特别多年，直到……才…… 用直到……才……说话。感受李四光的执着，认确实态度。 6、后来，李四光回到家乡，专门调查了这块大石头…… 感受李四光的执着探究的可贵质量。 7、一块大石头，引发了一个严重的科学研究成果，这个成果震惊了全世界!读到这里的时候，你内心有什么要跟李四光爷爷说的吗把你想说的话写下来。 李四光爷爷，我想对您说：_____________________________________。 三、分角色朗读 四、交流读后感想 1.完好地朗读课文。 2.读了这篇课文，你遭到了什么启发 巨石联络着千万年前地质事件，童年的疑咨询引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所觉察的咨询题可能包含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提咨询、多考虑，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作奉献。 五、课外积累 找一找课外材料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好咨询的故事。为口语交际做好预备。 板书设计： 惊奇的大石头——不惊奇的大石头 想了许多年 终于弄明白 专门调查 震惊全世界 进一步调查 好咨询 执着 教学反思 惊奇的大石头讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑咨询，通过本人许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事表达了李四光勤于考虑、擅长动脑，数十年执著求索的可贵质量。 在教学这一课时，我首先本人通读了教材，认真研究了教学用书，确定了的教学重点是要引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑咨询题、提出咨询题的。在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探究巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个咨询题展开讨论：(1)惊奇的大石头“怪〞在哪里(2)李四光是如何考虑和处理本人的疑咨询的在处理第一个咨询题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进展讨论。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上〞中的“孤零零〞，明白了石头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他〞这句话明白了这块石头特别大;从老师说的话“这块石头估计有几百年的历史了〞，明白了这块石头已经有特别长特别长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石〞，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢〞而且连大人也说不清晰。通过这几方面，学生处理了第一个咨询题，明白了这块大石头确实“怪〞。正是由于如此，李四光才产生了疑咨询，紧接着，我引导学生讨论第二个咨询题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光考虑咨询题的过程。(3)尽管老师和父亲都说不清晰石头的来历，但是李四光没有放弃求索，在不断地思索和处理疑咨询的过程中，让小孩们从中感遭到了他那勤于考虑、擅长动脑，数十年执著求索的精神。因而，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神质量，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年〞“直到〞“才〞“专门调查〞“觉察〞等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，进一步理解了李四光执著探究的可贵质量。 在教学这一课时，也还存在一些咨询题，主要表如今让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有特别好地引导学生联络生活实际加以理解和体会。