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2023年教案人教版三级上《灰雀》设计.docx
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灰雀 2023 教案 人教版 三级 设计
教案人教版三年级上灰雀设计 教学目的 1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、 仰望、愉快、面包渣、或者、酷寒、喃喃自语、惋惜、确信、果然、欢蹦乱跳、老实〞等词语,摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,明白得知错就改的道理,同时遭到保护鸟类等动物的教育。 教学重点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学器具 生字卡片 图片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1、(出示列宁图片) 师:简介列宁的材料。(你理解列宁吗列宁是苏联的领导人,是他创立了俄国共产党,领导十月革命获得成功,建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事特别多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢(板书:灰雀) 2、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。 二、合作交流 1、出示生字卡片,学生认读。 (1)老师范读、学生跟读、小组轮番读。 (2)学生拼读,互相纠正。 (3)老师抽查学生拼读以上生字。 2、老师讲解重要的生字,学生书写。 (1)老师讲解重要的生字,协助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、构造、部首。如:散、胸、脯、惜。 (2)学生书写,老师巡视。 (3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板修改。 3、范读或朗读课文 (1)播放媒体资源范读课文,学生考虑:课文提到了哪些人,写了一件什么事 (2)学生朗读,边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。 三、品读体验 1、学生朗读第一自然段 师:这一段说了一件事情,是什么事情 (提示:列宁在公园里散步,看到了三只灰雀,他特别喜爱灰雀。) 2、师:这灰雀可爱吗请划下课文中描写灰雀的句子。 学生答,老师补充并板书: 胸脯粉红、深红——美丽 树枝间来回跳动——爽朗 委婉地唱歌——善唱 3、师:列宁喜爱灰雀吗你从哪里看出的请把有关句子划下来。 (提示:画出列宁喜爱灰雀的理由,每次都停下来,仰望灰雀,还给它们带吃的。) 师:要留意重点词语“每次……都〞、“经常〞的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。 四、课堂总结 第二课时 一、复习导入 自由朗读课文。课文写了一件什么事 二、品读体验 (一)学习第2自然段 1、学生朗读第二自然段 2、师:读了这一段,大家说说:发生了什么事情 学生答,老师补充并板书: 灰雀不见了 3、师:从第一段我们明白列宁特别喜爱灰雀,如今有一只灰雀不见了,列宁如何样啊,他特别焦急。从哪里能够看出来 学生答,老师补充并板书: 列宁 焦急 找遍了 (二)学习第3-10自然段 1、师:灰雀不见了,列宁特别焦急。这时,列宁遇到了谁呀一个小男孩。那么小男孩知不明白灰雀哪里去了 2、分角色朗读课文,留意体验人物的心理活动。 3、师:列宁咨询小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀,那么小男孩有没有看见灰雀呢他知不明白灰雀哪里去了 4、学生讨论。 学生答,老师补充并板书: 屏幕出示这三句话,通过朗读体会小男孩的内心。 (1)小男孩 “没……我没看见〞——心虚 (2)“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。〞——他明白灰雀在哪里 (3)“一定会飞回来!〞男孩坚决地说——他特别清晰灰雀在哪里 5、师:小男孩刚开场说话吞吞吐吐,同时又特别确信地说灰雀还活着,一定会飞回来,说明他明白灰雀发生了什么事,说明可能灰雀是他抓走的。那么,列宁也一定猜测到了,那他有没有责备小男孩:是不是你抓走的他如何说 指名读:列宁 喃喃自语“一定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒,它怕冷。〞你读明白了列宁怎么样的心情 板书:担忧 “多好的灰雀呀,惋惜再也飞不回来了。〞板书:惋惜 师:列宁没有责备小男孩,他只是说小灰雀特别怕冷,他担忧它被冻死了,同时也说本人特别喜爱这灰雀,特别惋惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会如何想呢请大家想想,假设你是那个小男孩会怎么样想,怎么样做 学生讨论,老师总结。 (三)、学习第11-13自然段 1、师:小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么,灰雀确实回来了吗 学生答,老师补充并板书:灰雀回来了 师:是它本人飞回来的,依然小男孩把它送回来的是小男孩送回来的。你是如何明白的由于小男孩低着头站在树下。 2、师:列宁咨询灰雀昨天到哪儿去了,他干吗不咨询男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不明白说话。 (提示:列宁不去咨询小男孩,表达了他对小男孩的保护。去咨询不会说话的灰雀,一方面说明,列宁见到灰雀又回来了,特别快乐,逗灰雀玩,另一个方面,他这是明知故咨询,委婉地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。) 3、师:课文时说列宁已经明白小男孩是老实的,这句话是什么意思 (提示:小男孩明白本人做错了,同时及时改正了。他说过灰雀一定会回来的,就确实把灰雀送回来了,他说到做到。) 4、师:列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他为什么不直截了当叫小男孩把灰雀给送回来,同时批判他 学生讨论。 (提示:假设他直截了当批判小男孩,可能会损害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通过表达本人对灰雀的喜爱与担忧来打动小男孩,巧妙地引导他认识到本人的错误,改正错误。另一方面,从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再确信小灰雀会飞回来的,说明小男孩本身也认识到了本人的错误,同时愿意改正错误,应该给他时机。列宁的做法说明了列宁尊重、保护小男孩,同时,特别耐心,明白得教育方法。) 四、稳固延伸 师:这节课,我们学习了灰雀。请同学复述一以下宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事 (提示:列宁、灰雀、小男孩之间是怎么样联络在一起的。) 师补充:这个故事讲述了一只小灰雀不见了,后来又飞回来了的故事,这个故事表达了列宁对男孩的尊重、保护以及男孩的老实。作者通过这个故事说明了什么道理 让学生小练笔,写写本人想说的话,然后全班交流。

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