2023年教案人教版三级上册5灰雀.docx

教案人教版三年级上册5、灰雀 学习目的 1．认识“桦、胸〞等5个生字。会写“郊、散〞等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯〞等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句。 3．理解列宁用爱鸟之情感染、启发小孩放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱小孩的情感，明白得知错就改是老实的表现。 课前预备 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。 4．搜集关于列宁的生平、故事等材料。 A案 第一课时 看图导入，交流材料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的材料，谈谈你对列宁的理解。 2．学生交流后，老师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，确实是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板书课题，书空“雀〞字笔顺，提示“雀〞字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 读通课文，初步感知 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散〔sàn〕步〞、 “胸(xiōng)脯(pú)〞、“白桦〔huà〕树〞。留意“诚〞“病〞“蹦〞读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，互相提提意见、协助别人读得更好。 4．课文哪几自然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是课文的详细写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？ 学习课文，第一小节 1．指名读第1自然段，说说理解到了什么。 2．课文是如何描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委婉〞、“来回跳动〞、“惹人喜爱〞。 3．老师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀居然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎么样的故事呢？下节课接着学习。 学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。 2．说说你是如何记住它们的字形的？ 3．提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步〞、“者〞书写时笔画要舒展。 4．学生描红、摹写。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 贴图导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、腾跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，咨询候咨询候它们。可有一天，列宁觉察有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 精读课文，感悟真“爱〞 1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，细心体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，能够说一说，也能够把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的焦急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3．聪明的小孩，有谁明白灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！〞老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，互相补充，汇报体会。 5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段， 衬托高潮，深化体会 1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3．读了这几段，你会提出什么咨询题吗？学生交流、提出疑咨询，如“列宁为什么要咨询鸟？鸟如何会说话呢？〞等等。 4．小组讨论，解答上面列出的两个关键咨询题。老师参与讨论、引导学生深化体会，列宁尊重小孩，理解小孩，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这确实是对小孩的爱！ 5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为小孩改正错误而快乐吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 6．小结板书，总结课文。 搜集故事、积累提高 1．学了这篇课文，你觉察了什么？大家一起来说说。 2．搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 B案 课前预备 1．学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。 2．老师制造投影片、生字卡片和人物头饰。 第一课时 谈话导入 1．同学们都明白列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？ 指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。 2．学习如此一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习灰雀，看看文中小男孩遭到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。〔板书课题〕 指导自学 1．轻声读课文，读准字音，特别留意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，查字典、联络上下文或小组讨论理解词义。 3．采纳多种方式练读课文，把课文读通畅。 4．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为本人哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，老师用生字卡片抽读生字词。 读中感悟 1．自读课文 2．指名交流对课文内容的感知情况 a.指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地点看出来的？这三只愉快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁特别喜爱它们。这一段该如何读？ b.指名朗读第二自然段。你明白了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎么样？谁能读好这一段？ c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是如何回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，考虑讨论。 3．有感情地朗读课文。 a.这篇课文讲了一件什么事？你明白了什么？ b.有感情地朗读课文。 第二课时 复习课文 1．指名朗读课文。 2．指导朗读对话。 a.同位分角色练读。 b.指名戴头饰分角色读。 c.全班按男女生分角色读，老师读表达局部。 3．说说你读了这篇课文有些什么方法？ 4．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误成认了，改正了，确实是老实的小孩。 复习生字词 1．认读生字词 郊外散步白桦树胸脯委婉面包渣 或者酷寒喃喃自语欢蹦乱跳回荡 2．稳固生字词 a.卡片抽读、开火车轮番读。 b.给生字组词。老师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。 指导书写 1．学生描红，老师巡视。 2．说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师协助的，说出来，老师示范书写，重点讲解。 3．将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。 积累运用 读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感遭到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。